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jueves, 4 de junio de 2020

Esquema efectos negativos de los sectores económicos


REPASO EXAMEN SOCIALES 8 JUNIO 3º PMAR

SECTORES ECONÓMICOS en la economía de mercado- IMPACTO EN EL ENTORNO: consecuencias negativas sobre el medio ambiente (tierra, agua, aire)

1.      S. PRIMARIO:
1.1.            -Agricultura:
a)      tala o quema de árboles para obtener extensiones de tierra para cultivar (palma, de donde sacan un aceite más barato) → los monocultivos degradan la tierra, quitar árboles nos priva de oxígeno y facilita la erosión de la tierra; si se hace mediante incendios→ muerte de animales  y plantas que puede llevar a la extinción → pérdida de biodiversidad.

b)      Cultivo excesivo en la agricultura de mercado, que es la más generalizada en la actualidad, degrada la tierra (falta de nutrientes, aridez); se utilizan fertilizantes, plaguicidas, fungicidas, herbicidas (a base de productos químicos)  → salinizan la tierra→ desertificación (contaminación y degradación de la tierra, y de los acuíferos, ríos y mares).

c)      Cultivos de regadío (hortalizas y frutales, principalmente; muchos en invernaderos): excesivo uso de agua, que nos priva de un bien que ya es escaso de por sí; los ríos y los acuíferos se secan → desertificación.

Intento de solución: agricultura sostenible, cultivando de forma ecológica, sin utilizar productos químicos, adecuando los cultivos al clima de cada lugar, favoreciendo el consumo de productos de temporada, evitando el desperdicio de comida (España es el séptimo país de la Unión Europea que más comida desperdicia, con 7,7 millones de toneladas al año, lo que equivale a 179 kilogramos por persona.26 ago. 2019



1.2.            Ganadería:
a)      tala de árboles para tener espacio para el ganado
→ se pone en peligro muchas especies, se pierde biodiversidad
→ falta de oxígeno;
b)      Los gases del ganado, especialmente el bovino, contienen metano y producen efecto invernaderocalentamiento global
c)      Consume mucha agua (para producir su alimento, para beber, para limpiar las granjas)→ disminuye un recurso que ya es escaso y absolutamente necesario.
d)      Alimentación a base de productos químicos, o productos que no son su alimentación natural: perjudicial para ellos y para nosotros si los comemos. Por ejemplo: enfermedad de las vacas locas.

Intento de solución: Mucha gente se hace vegana por eso y porque no quieren que sufran los animales; al menos, disminución del consumo de carne, especialmente, vacuno. Alimentación natural para el ganado, evitar tirar comida.

1.3.            Pesca:
a)      escasez de especies, los métodos actuales de pesca capturan más peces de los necesarios, algunos demasiado pequeños, otros se dañan y aunque los tiren después al mar ya no sobreviven;

Intento de solución: practicar acuicultura en  piscifactorías. Prohibir la pesca y consumo de peces pequeños.

1.4.            Minería:
a)      La de cielo abierto destruye la corteza terrestre quitando tierras para el cultivo, bosques, hábitats →pérdida de biodiversidad; contaminación aire;
b)      → contaminación agua de lavar los minerales… → contaminación de peces que luego nos comemos→ enfermamos

Intento de solución: no practicar la minería a cielo abierto; controlar los vertidos a ríos y mares.

La soberanía alimentaria solo es posible si el precio final de los productos agrícolas no está por debajo de los costes de producción.
Como hay mucha competencia y mucha oferta (productos a la venta), los precios bajan. Incluso por debajo de los costes.

*OFERTA-DEMANDA: NO TIENE NADA QUE VER CON LAS OFERTAS DE UN SUPERMERCADO.


2)      S. SECUNDARIO: Fábricas de materiales de construcción: contaminan la atmósfera;

1.1.            CONSTRUCCIÓN: Ha destruido la costa, ha acabado con paisajes naturales, la subida del nivel del mar va a arrasar las construcciones a pie de playa. Han acabado con todo el ecosistema que había → pérdida de biodiversidad.
1.2.            INDUSTRIA: emplea máquinas para producir, que necesitan alguna forma de energía para funcionar.
-Contaminación del agua por vertidos con residuos.
-Contaminación atmósfera:  dióxido de carbono, metano, óxidos de nitrógeno, ozono y CFCs (clorofluorocarburos) → enfermedades y muertes.
→ lluvia ácida: lluvia tóxica, lleva disueltos partículas contaminantes que al caer el bosques los mata.
efecto invernadero: dióxido de carbono, metano, óxidos de nitrógeno retienen el calor que se genera en la Tierra, calentando el planeta. Eso genera un cambio climático de grandes consecuencias: fenómenos meteorológicos extremos (sequías más agudas, lluvias torrenciales), derretimiento de los polos, aumento del nivel del mar, destrucción del litoral, menos tierras de cultivo y para vivir, competencia por el territorio y los recursos….
-Producción de envases plásticos innecesarios y de productos de usar y tirar: el plástico tarda cientos de años en degradarse y es de difícil reciclaje→ el mar está lleno de plásticos que mata a las especies marinas, dañando todo el ecosistema marino.
-Obsolescencia programada: se diseñan productos, sobre todo electrónicos, programados para que su vida útil sea más corta de la necesaria, obligando así a los consumidores a volver a comprar (recordemos que en una economía de mercado como la actual, el fin es el ánimo de lucro, querer enriquecerse y que por tanto vivimos en una sociedad de consumo) →genera una cantidad de residuos imposible de gestionar, que contamina la tierra, el agua y el aire.



1.3.            PRODUCCIÓN ENERGÍA: El transporte de petróleo (en barco) genera mareas negras (derrame de petróleo al mar) por accidentes, pero también de la limpieza de barcos.
-Las energías no renovables son contaminantes, emiten CO2 (las energías fósiles, carbón, petróleo y gas natural) o radioactivas (plutonio, uranio)→ graves peligros para la salud, incluso para la vida.

Intento de solución: utilización de energías renovables (solar, hidráulica, eólica), reducir el consumo, reutilizar los productos y los envases y reciclar. Leyes que protejan entornos naturales y limitación en la construcción. Potenciar la industria nacional para poder consumir productos  de cercanía.

2.      SECTOR TERCIARIO
-TURISMO: camareros, cocineros, limpiadores, recepcionistas, guías turísticos, agencias de viajes, conductores, pilotos, museos, monumentos….. Consecuencias en el entorno: suciedad, contaminación (especialmente los aviones), parques de atracciones

-TRANSPORTE: en una economía globalizada, los productos recorren miles de kilómetros antes de llegar al supermercado o centro comercial (mirar las etiquetas de vuestra ropa o de dónde vienen vuestros móviles, o algunos productos del supermercado)→ contaminación

miércoles, 6 de mayo de 2020

Repaso Sociales 3º PMAR

3º CX

Como ya hemos terminado el tema, vamos a hacer un cuestionario de repaso de los principales conceptos. Antes de hacerlo deberíais haber hecho los cuestionarios anteriores. Para ayudaros a tener una visión general, os dejo de nuevo el esquema general, aunque falta lo referente a la UE. Para esto último podéis echar un vistazo a los mapas de geografía sectores económicos.

Vamos a repasar en las videoconferencias lo visto hasta ahora y tenéis que terminar las actividades que no habíais terminado, las que no sabíais hacer, completar las incompletas, corregir las que no estén bien e ir resaltando las más importantes.

Empezamos por, LA ORGANIZACIÓN POLÍTICA DE LAS SOCIEDADES: 
1ª semana (7-14 mayo):
1. La organización política de las sociedades: Estado, democracia y Constitución (división de poderes, derechos y deberes, participación ciudadana).
2. Los Estados del mundo y las relaciones internacionales: países desarrollados, en desarrollo y  subdesarrollados.
3. El Estado y la globalización: qué es la globalización, causas, consecuencias, organizaciones supranacionales.
4. La organización territorial de España: municipios-ayuntamiento-alcalde/alcaldesa; provincias.
5. El Estado de las autonomías: Comunidades Autónomas, estatutos y competencias.
6. La Unión Europea y las ONGs: qué es, cuándo y quiénes la crean, miembros actuales, euro, definición y principales ONGs; incluye cuestionario de repaso del tema.
7. Repaso: resalta lo más importante del tema
Como en las clases online vamos a ir repasando todo, os dejo los enlaces a los distintos apartados de este tema: LA ORGANIZACIÓN ECONÓMICA DE LAS SOCIEDADES

Haremos un examen online al terminar de repasar este tema: 14 mayo

2ª semana (19-25 mayo):  1. La organización económica de las sociedades: actividad económica, fases, factores de producción y agentes económicos.
2. Los sectores económicos: primario, secundario, terciario (y dentro de este, el cuaternario).
3. Repaso del tema: una presentación con preguntas
4. Los sistemas económicos; continuación; fin del tema; repaso; subsistencia, capitalismo, economía planificada, economía mixta.
5. Aplica lo aprendido: presentación que recoge un texto periodístico, "Lo que el COVID-19 nos enseña sobre economía", sobre el que se hacen preguntas relacionadas con las consecuencias de la pandemia y la economía.
6. Los sectores económicos en la UE: qué produce la UE en cada sector
7. ¿Qué es una crisis económica? Cómo funciona, por qué es inevitable en el sistema capitalista.
8. El mercado laboral: tipos de población según si trabaja o no, por qué y en qué.

Haremos otro examen al terminar este tema: martes 26 mayo , 11:30

Después, en la última semana de mayo y la primera de junio (del 27 mayo al 4 junio), añadiremos contenidos más detallados sobre los sectores económicos y su impacto medioambiental. Y haremos un nuevo examen el día 8 junio). Debéis ir definiendo en el cuaderno las palabras clave que vayan saliendo. Vamos a ir haciendo un esquema de los tres sectores, en cada sector subdividimos por cada actividad económica (por ejemplo, en el primario habría que meter agricultura, ganadería, pesca, minería y explotación forestal). De cada actividad vamos a buscar en el libro que consecuencias negativas para el entorno tiene y qué soluciones se proponen. Asimismo, podéis buscar información complementaria y añadirla donde corresponda.
Además, debéis responder a las preguntas que se hacen el la presentación de tema anterior, en "Aplica lo aprendido", puesto que en su día no hubo tiempo y resultó complicada. Podéis ir haciéndolas poco a poco, en las videoconferencias vamos leyendo y explicando poco a poco también. Como ya habéis dejado el cuaderno en el instituto para que lo corrija, tenéis que mandarme fotos al correo con la tarea de cada día.

martes, 5 de mayo de 2020

El mercado laboral

3º CX

El mercado laboral es el conjunto de empresas que demandan, necesitan trabajadores, por un lado, y las personas que se ofrecen para cubrir esos puestos.

Utilizamos la palabra "mercado" en un sentido amplio, no como lugar físico donde vamos a comprar fruta y pescado, sino como el conjunto de compras y ventas, en este caso, de puestos de trabajo.

"Laboral" es el adjetivo que se aplica a todo lo relativo al trabajo, es sinónimo de "de trabajo" (laborar significa trabajar, por eso los días en los que se trabaja son "laborables").

Así que todas las personas que ya están trabajado o que están dispuestas a hacerlo forman parte de la población activa. Atención: dentro de la población activa están los parados y los ocupados. NO CONFUNDÁIS POBLACIÓN ACTIVA CON POBLACIÓN OCUPADA, es un error muy común pero no es lo mismo. El resto de personas que no puede o quiere trabajar forman la población inactiva.

Copia en tu cuaderno la definición de cada uno de estos términos en rojo, mirando la información que hay en el libro, página 60. Y copia el esquema de esta página, es muy clarificador.


Una vez que nos pongamos a trabajar, tenemos dos opciones: montar mi propia empresa (por cuenta propia) o trabajar por cuenta ajena (asalariado). En el primer caso, puedo hacerlo yo solo o con socios, montando una sociedad o una cooperativa. En el segundo caso, puedo trabajar para el sector público (funcionario) o para el sector privado.

Copia también estas definiciones con cuidado. Aunque no son nuevas, ya las vimos en otras entradas de este tema. Así reforzamos.

Una cosa importante: al empezar esta entrada, he utilizado los términos relacionados con la oferta y la demanda. Y es que al mercado laboral se le aplica también la ley de la oferta y la demanda: ¿qué pasaba cuando la oferta era abundante? Que bajaban los precios. Pues en este caso, si hay mucha oferta de trabajadores, es decir, si hay mucho paro, el empresario puede permitirse bajar los salarios, pues si uno no acepta, ya aceptará otro. Y a la inversa: si hay poco paro, poca gente que se ofrece a trabajar, los sueldos subirán. Así que con esto podemos dar una respuesta a una pregunta que a lo mejor ya os la habíais hecho: ¿por qué hay paro en todos los países de sistema capitalista, incluido del Estado del Bienestar? Responded a esta pregunta en el cuaderno.

En cuanto a las opciones que tenéis para preparar vuestro futuro laboral, ya las hemos trabajado en tutoría. En el libro también quedan recogidas. Pero ten en cuenta este gráfico que relaciona el paro con el nivel de estudios: ¿Con qué nivel de estudios el paro es más bajo? ¿Con cuál es más alto?



Otra cosa que debes tener en cuenta, es que existe todo un mercado laboral "sumergido", es decir, sin declarar, que no figura en ningún organismo, no paga impuestos y por tanto no tiene las ventajas de hacerlo (jubilación, indemnización por desempleo, seguro de accidentes...). Es la economía sumergida, piensa en los pros y los contras antes de aceptar un empleo. 



En la economía sumergida, como veis, el empleo es precario. Vamos a utilizar las palabras de Salvador Padilla, de economipedia para definirlo.

"La precariedad laboral es una situación que sufren los trabajadores, caracterizada por inestabilidad en la contratación y la vulneración de algunos derechos laborales.
La precariedad laboral se relaciona a largas jornadas de trabajo sin la remuneración correspondiente o en un ambiente que afecta la salud física y/o psicológica del trabajador. Esta falta de garantías incrementa la incertidumbre de continuar en el puesto de trabajo y aumenta la posibilidad de quedarse desempleado".

Completa tu vocabulario con todas las palabras en rojo. 

miércoles, 29 de abril de 2020

¿Qué es una crisis económica?

3º CX

Con esto vamos a completar un aspecto de la explicación sobre el capitalismo que nos faltaba. En el libro está en la página 58.

El capitalismo funciona así:

1. La gente que quiere enriquecerse (ánimo de lucro) tiene la libertad (libertad de mercado) para montar un negocio (por cuenta propia, autónomo) con el que aumentar sus beneficios de manera ilimitada. Para ello puede contratar trabajadores (asalariados) que ganan para vivir (y, a veces, ni eso, pues hay empresarios que reducen el sueldo de sus empleados para aumentar sus beneficios).


2. La manera principal de aumentar beneficios, es vender la mayor cantidad posible de bienes o servicios. Otra es venderlos con mucho margen de beneficios, es decir, muy caros, pero eso no suele ser posible debido a la competencia: si otros negocios venden más barato, a mí no me van a comprar. Si hay mucha demanda de mis productos, sí los puedo encarecer (ley de la oferta y la demanda), pero teniendo siempre en cuenta los precios de la competencia. Es lo que pasó, por ejemplo, con la burbuja inmobiliaria: había mucha demanda de pisos porque vinieron muchos inmigrantes a trabajar y la economía iba bien, los empresarios de la construcción se dedicaron a hacer muchas casas para ganar mucho dinero, aprovechando los altos precios motivados por la alta demanda; a esto se le llama "especulación") así durante años, haciendo que el precio de las casas subiera cada vez más.



3. Pero llega un momento en el que ya no se necesitan tantas casas, o lo que sea. El ritmo de compra desciende y queda mucha oferta sin vender, lo que hace que los precios bajen (en el gráfico anterior, los precios empiezan a bajar a partir de 2008, alcanzando el precio más bajo en 2014), los empresarios empiecen a ganar menos dinero y para evitarlo, echan trabajadores porque ya no los necesitan porque hay que producir mucho menos, la gente que está en el paro no tiene mucho dinero para consumir, por lo que los negocios disminuyen sus ventas, algunos tienen que cerrar, no tienen dinero para pagar sus créditos bancarios, los bancos quiebran, desahucian gente de sus casas.... Es decir, llega la crisis (se corresponde con el periodo 2008-2015, aproximadamente).


El problema es que en este sistema, las crisis son cíclicas, es decir, la economía funciona como un círculo vicioso en el que es inevitable que después de un periodo de crecimiento venga una fuerte crisis. Además, como hoy en día la economía está globalizada, la crisis de un país afecta al resto, porque todos tienen negocios en común.

Sin embargo, la crisis no viene mal (económicamente) a todo el mundo, los que siguen teniendo dinero aprovechan para comprar barato, puesto que los precios han caído, y esperan a vender cuando los precios hayan subido, lo que aumentará enormemente sus beneficios. Esto también es especular (si os acordáis, es lo que hizo el Duque de Lerma cuando trasladó la capital a Valladolid, como comentamos en clase de Historia y podéis recordar en este artículo del ABC).



Tarea: hacer los ejercicios 1-5 del libro, página 59. Si no lo tenéis, haced las definiciones de crisis económica y especulación, explicad 3 causas de las crisis y otras 3 consecuencias (o más). Y explicar esta viñeta de Mafalda.



martes, 28 de abril de 2020

Los sectores económicos en la Unión Europea

3º CX

Espero que la actividad de ayer os haya gustado y que tengáis las ideas claras.
Una de ellas tiene que ver con el peso que cada sector tiene en la economía actual y cuál debería tener.

Vamos a verlo en este tema.

Está claro que para que yo pueda ir al mercado a comprar para comer, lo primero que hace falta es que alguien haya cultivado, cuidado y cosechado las patatas, los tomates, las fresas. O que haya alimentado y cuidado al ganado para que pueda comprar leche, queso, carne y pollo. ¿A qué sector pertenecen esas actividades?

Sí, estás en lo cierto, al sector primario. Supongo que te parecerán esenciales, sin ellos, los demás no pueden trabajar. Es cierto que después intervienen los transportistas y los comerciantes, pero está claro que los demás no pueden funcionar sin sus productos.

¿Crees que se valora el trabajo del sector primario de forma justa a su trabajo y a su importancia? Mira en el libro qué porcentaje del PIB (ya sabéis lo que es, está en la presentación de ayer) proviene de él y qué porcentaje de población trabaja en él. ¿Qué te parece?

No sé si recordáis, pero justo antes de que solo se hablara del coronavirus, uno de los problemas que había en España eran las protestas de los agricultores, principalmente, por el bajo precio que se les paga por su productos, con el que no cubren costes (ahora ya sabéis lo que significa). Podéis echar un vistazo a esta noticia, por ejemplo de eldiaro. Para que veáis un ejemplo, tenéis la imagen de abajo.


Vamos a hacer un esquema de los tres sectores anotando solo qué es lo que más se produce en cada uno. Me interesa que tengáis claros los grupos de alimentos que se mencionan, como los cereales.


Las hortalizas: 


 Las principales ganaderías: 

La representación de cada uno en la economía global de la UE la vamos a ver con 2 gráficos que tenéis que hacer. Se llaman gráficos de sectores. Tenéis que hacer un círculo: el círculo completo sería el 100%, ¿verdad? Así que la mitad, sería un 50 % y la mitad de una de estas mitades 25%, y la mitad de esta 12,5%. Pues así tenéis que calcular que porción le corresponde a cada sector según el PIB, y en otro según la población activa ocupada en cada uno. 

Empieza con el del PIB: los datos son 2%, 35% y 70%. Si te das cuenta, el terciario y el primario casi, casi suman las tres cuartas partes de la circunferencia: haz la división, teniendo en cuenta que el 2% casi no se nota. El resto será el 35% restante. A ver cómo os queda. 

En cuanto al vocabulario, es necesario que hagáis la definición de acuicultura, porcina, exportar e importar. En este vídeo recogen las principales ideas (Siglos en minutos)


El apartado de "los retos de los sectores económicos en la UE" no lo vamos a ver ahora, lo veremos cuando veamos más detenidamente cada sector. 

lunes, 27 de abril de 2020

Aplica lo aprendido: Geografía económica

3º CX

Sé que el tema que estamos trabajando suele costaros. Por eso es especialmente importante que lo llevéis al día y preguntéis cualquier duda.

Así que hoy no ampliaremos contenidos, sino que vamos a aplicar todo lo que hemos aprendido en este tema para comprender un texto sobre la situación actual, de manera que no solo vamos a estudiar Sociales (organización económica de las sociedades), sino también Lengua (comprensión lectora y tipos de texto). Así que las dos clases de hoy las vamos a emplear en un mismo trabajo.

Os voy a remitir a una presentación power point en cloud en la que voy poniendo una serie de preguntas de comprensión sobre un texto periodístico (resumido en algunas partes por mí) titulado "Lo que la COVID-19 nos enseña de Economía". Las preguntas tienen que ver, en gran parte, con lo que vimos antes de Semana Santa en esta entrada sobre los sectores económicos, con lo que dice el propio texto y con tu sentido común. En muchos casos, os enlazo las preguntas con páginas donde podéis encontrar la respuesta, por lo que no creo que tengáis ningún problema. Lo que tenéis que hacer es responder a todas las preguntas (son cortas y concretas) en vuestro cuaderno. Tenéis que poner el título del artículo, y numerar cada diapositiva y dentro de cada una de ellas, cada pregunta. Así: 1.
        1.1.
        1.2.

Os pongo aquí la presentación también.



Lo único que necesitáis es: CALMA, INTERÉS, CONCENTRACIÓN, SENTIDO COMÚN Y GANAS DE ENTENDER EL MUNDO


Empiezo por recordaros los géneros periodísticos, para que vayáis situando el texto que vais a leer.


En clase nosotros hemos trabajado durante todo el curso el género informativo, a través de noticias que os llamaban la atención y que exponíais en clase. Ahora vamos a adentrarnos en el género de opinión, que es al que pertenece este texto. Así que vamos a comprobarlo

1) ¿En qué palabras o expresiones del texto se nota que el autor está dando su opinión y, por tanto, está hablando desde un punto de vista subjetivo? ¿Cuál es la opinión que defiende el autor? ¿Qué razones da para ello?

2) Fíjate en el esquema siguiente, solo en el género de opinión, mira sus características y trata de justificar a cual de ellos crees que pertenece nuestro texto. 


miércoles, 22 de abril de 2020

Repaso de los sistemas económicos

3º CX

Hoy no vamos a añadir nada nuevo. Sé que lo último que hemos visto es difícil y denso, así que hoy solo vamos a repasar.

Hay unas cuantas palabras y expresiones que deben estar en el vocabulario: población activa (dentro de esta, ocupada y desocupada), inactiva, capitalismo o economía de libre mercado, propiedad privada, asalariados, autónomos, ánimo de lucro, costes, beneficios, oferta, demanda, ley de la oferta y la demanda, economía planificada o socialismo (cuidado, no es lo mismo que Partido Socialista de hoy en día), economía mixta o Estado del Bienestar.

Ahora deberíais hacer tres esquemas, uno para cada sistema, relacionando cada sistema con 4 ideas que los definen, por lo podría visualizarse en forma de cuadrado: en el centro el nombre del sistema económico y en cada una de las esquinas una idea. Si vas a las entradas donde está explicado, verás que organizo la información de cada uno en 3 características (van numeradas). La 4ª es una conclusión final sobre la relación entre libertad e igualdad en cada sistema. Haz cada sistema de un color, como yo ayer en mi entrada: negro para capitalismo, rojo para economía planificada y azul para economía mixta. Los tres en la misma hoja, que se vean bien. Podéis hacer una foto y mandármela por correo electrónico.

Por último, haced el cuestionario de google que os dejo en el enlace. Os recuerdo que tenéis otro cuestionario para repasar todo lo anterior de economía y un quizizz sobre el capitalismo. Las preguntas del examen presencial que hagamos las sacaré de los cuestionarios y juegos.

martes, 21 de abril de 2020

Fin: Los sistemas económicos

3 CX

Ánimo, que hoy terminamos y lo de hoy os ayudará a comprender mejor todo. Os dejo un esquema de los tres sistemas actuales, uno ya lo vimos y los otros dos los vemos hoy.


Resumiendo: en el capitalismo o libre mercado, el Estado (uno de los agentes económicos) apenas interviene en economía, deja libertad para que la oferta (que tiene que ver con las empresas, el agente productor) y la demanda (las familias, el agente consumidor) se regulen solas. Así que, cuando hablemos de capitalismo tenemos que hablar de libertad de mercado, propiedad privada, ánimo de lucro y ley de la oferta y la demanda (todo eso lo vimos ayer). 

Ese sistema permite que haya ricos (empresarios que han tenido mucha suerte porque han podido vender muchos de sus productos), menos ricos (empresarios con menos suerte, asalariados) e incluso pobres (asalariados con trabajos precarios, parados). Hay por tanto mucha libertad (de mercado), pero bastante desigualdad. En el siglo XIX, cuando el capitalismo se había desarrollado extraordinariamente debido a la Revolución Industrial que había comenzado en el siglo XVIII, muchos empresarios explotaron a sus asalariados con el fin de enriquecerse lo más posible: cuanto menos les pagaran a los obreros y más trabajaran estos, más ganancia, más lucro para el dueño de la empresa. Por eso surgió un movimiento de protesta que proponía otro sistema económico: 

-SISTEMA DE ECONOMÍA PLANIFICADA (o comunismo, socialismo). 

Si la libertad de mercado y la propiedad privada han llevado a la humanidad a explotar unos a otros y ha generado tanta desigualdad, habrá que suprimir ambas cosas. 

1) No habrá propiedad privada, es decir, ninguna persona será dueña de nada, las empresas serán públicas, del Estado, todo será común (de ahí, "comunismo"). 
2) Por tanto, tampoco hay lucro, beneficios particulares. El Estado determina qué es necesario producir, en qué cantidad, cómo.... Los trabajadores reciben todos el mismo salario para cubrir sus necesidades. Ahora predomina la igualdad
3) Los precios y los salarios también los fija el Estado. Por eso este sistema económico se llama de economía planificada, porque el Estado planifica toda la economía, no deja libertad de producción, ni de precios.

Esta forma de organizar la economía se impuso a principios del siglo XX, a partir de la Revolución rusa de 1917 que convirtió a Rusia en el primer país comunista de la Historia. Después le siguieron otros como China, Cuba, entre los más famosos. Pero apenas quedan países con ese sistema: por un lado, el control de la economía por el Estado convierte a este en una dictadura, que suprime libertades y derechos. 

Así que nos encontramos con que ninguno de los dos sistemas funciona: uno se basa en la libertad, pero genera desigualdad, explotación y crisis económicas periódicas, el otro consigue la igualdad pero genera opresión e ineficiencia económica. ¿Qué hacer?

Puedes ver este vídeo que explica muy claramente los distintos sistemas (desde el minuto 3 hasta el minuto 10, después habla de otros sistemas que nosotros no vamos a dar).


-ECONOMÍA MIXTA O ESTADO DEL BIENESTAR 

Se trata de un sistema capitalista pero regulado por el Estado, de manera que hay un cierto control del Estado para garantizar un mínimo de bienestar social. Así, la economía se basa en el ánimo de lucro de los dueños de las empresas (propiedad privada) y hay libertad de mercado, pero el Estado interviene un poco en la economía, recaudando impuestos para financiar empresas y servicios públicos que aseguren la igualdad de oportunidades y nuestros derechos individuales. 

Es el sistema que predomina en Europa desde la II Guerra Mundial, aunque con oscilaciones que a veces lo acercan más al capitalismo y otras al socialismo.

lunes, 20 de abril de 2020

Continuación: Los sistemas económicos

3 CX

Vamos a retomar el tema que dejamos a medias el otro día.

Estamos en el sistema capitalista, que también se llama de libre mercado.
NO debería ser difícil de entender porque es el que tenemos aquí, de hecho, estamos tan acostumbrados a él que ni se nos ocurre que pueda haber otra forma de ganarse la vida.

Vamos a ir paso a paso, así que saldrán conceptos que ya hemos visto e incorporaré otros nuevos. Algunos no vienen en el libro, pero son importantes. Vamos a poner algunos ejemplos que nos sirvan para entender cómo funciona el sistema, por ejemplo, vendiendo ropa en una tienda (dependiente) y de profesor de instituto.

1. Ahora pertenecéis a la población inactiva porque no estáis en condiciones de trabajar. Cuando empecéis a buscar trabajo, pasaréis a formar parte de la población activa, tanto si ya lo habéis conseguido (seríais población ocupada) como si lo estáis buscando (población desocupada, parada...).



Tenéis básicamente dos opciones:


1.1. Trabajar para otro a cambio de un salario: seréis trabajadores por cuenta ajena o asalariados. Formaréis parte de una empresa (agente productor) que puede ser:

     a) Privada: propiedad de una o varias personas, como todas los comercios, bares, restaurantes, taxis, peluquerías...... Si eres dependiente/a trabajarías en una empresa privada. Si eres profesor, puedes trabajar en colegios privados, en los que cada alumno paga una matrícula y una mensualidad.

     b) Pública: del Estado (agente redistribuidor), financiada con los impuestos que pagamos todos, con la finalidad de que servicios básicos como educación, sanidad, seguridad, carreteras. Yo trabajo en la escuela pública, así que a mí me paga la Administración del Estado, en concreto la Comunidad de Madrid, puesto que las comunidades tienen las competencias de Educación. No tenéis que pagar nada porque el Estado paga por vosotros, con lo que recauda de impuestos. Aunque también hay colegios, clínicas, servicios de seguridad privados, carreteras de peaje... que son privadas, como hemos dicho antes. .


1.2. Crear vuestra propia empresa, ser vuestros propios jefes, trabajar para vosotros mismos: seríais trabajadores por cuenta propia o autónomos. En ese caso, tendríais que comprar o alquilar un local, daros de alta como autónomos, pagar unos impuestos específicos y poneros a trabajar. Si la tienda es grande, podéis contratar a otras personas que trabajarán como asalariados vuestros. También podéis hacer vuestro propio colegio, pero como es muy caro, necesitaréis socios, formaríais una sociedad o una cooperativa (esto no lo vamos a desarrollar, pero seguro que os suena Sociedad Anónima, Sociedad Limitada....)


2. Todo empresario privado, lo que busca es un beneficio. Es decir, si montáis una tienda de ropa, lo que queréis es ganar dinero, cuanto más mejor. Esto es lo que se llama ánimo de lucro. Como empresarios, tenéis unos gastos (capital físico): pagar el local, los suministros (luz, agua...), mobiliario, máquinas, sueldo de los empleados, impuestos. Se supone que lo que ganáis con la venta de vuestros productos os da para pagar todo esto (lo que os cuesta producir y comercializar vuestros productos, es decir, los costes) y queda un beneficio.

3. Para aumentar vuestros beneficios, este sistema os da una gran libertad (libertad de mercado): podéis producir lo que queráis (con limitaciones, claro, como con las drogas o las armas, por ejemplo), en la cantidad que queráis (cuanto más vendáis, más ganáis, así que querréis producir mucho), al precio que queráis....
Vamos a detenernos en esto: nadie os dice qué precio de venta tenéis que poner, sois libres. Podéis vender un pantalón a 1000 €, si queréis (hay tiendas en determinados barrios con esos precios y más); pero si pensáis que nadie lo va a comprar, seguramente lo venderéis más barato. ¿En qué os basáis para poner el precio? En la famosa ley de la oferta y la demanda. Es decir: si hay muchas tiendas que ofrecen pantalones como el mío (competencia) a 20€, lo más normal es que yo ponga ese precio también, porque si lo pongo más caro no me van a comprar a mí. Puedo ponerlo más barato para intentar que me compren a mí y no a los otros, pero a lo mejor no cubro costes. Si de repente cierran todas las demás tiendas y solo yo ofrezco pantalones, puedo subir el precio porque habrá más demanda (gente que quiera comprarlos) que oferta (pantalones a la venta).




Un ejemplo real y actual: supongo que sabéis que debido al COVID19, ha habido mucha demanda de mascarillas, guantes, gel hidroalcohólico, etc. Tanta que ha superado a la oferta de esos productos (cuidado, oferta no significa aquí el 3 por 2 de Carrefour, significa PRODUCTOS QUE SE OFRECEN A LA VENTA). Los productores han subido el precio porque han querido ganar más dinero, sabían que lo iban a vender aunque fuera más caro y por eso ha subido tanto el precio de esos productos.

Así que cuando la demanda es mayor que la oferta los precios suben. Y al contrario: si llega un momento en que ya no necesitamos las mascarillas y demás, los precios volverán a bajar porque los empresarios preferirán venderlas baratas a no venderlas. Es decir: cuando la oferta es mayor que la demanda, los precios bajan. En esto consiste la ley de la oferta y la demanda.


Otra cosa es lo que te parezca a ti moralmente y que puede permitirnos entender otros sistemas económicos: ¿es justo que la gente se aproveche de la necesidad de otros para enriquecerse? ¿Deberían los gobiernos limitar los precios de determinados bienes de primera necesidad? ¿O de todos? ¿Debería estar en manos del Estado la producción de bienes y servicios, la fijación de precios y salarios? Id pensando, que esto ya lo ampliamos mañana.

Copia todas las palabras en negrita en el vocabulario de tu cuaderno, completa el esquema del apartado "capitalismo". Fija tus aprendizajes haciendo este quizizz sobre el capitalismo. Tienes hasta el 22 de mayo, que es el día del examen.

miércoles, 15 de abril de 2020

Los sistemas económicos

Vamos con Sociales para 3 CX

Tenemos que avanzar un poco en el tema. Corresponde al apartado 4 en las páginas 52 y 53.

¿A qué se refiere lo de "sistemas económicos"?
Se refiere a la forma en la que se organizan los distintos agentes económicos que ya hemos visto que eran las personas o familias, las empresas (trabajadores) y el Estado.

Creo que lo vais a entender bien si comparamos las sociedades antiguas con las de hoy en día, lo vemos enseguida.

Vamos a reestructurar la información del libro para que hagáis un esquema más claro. Vamos a dividir este apartado en dos ramas: en la antigüedad y en la modernidad.

1) En la antigüedad tendríamos el sistema de subsistencia (que sigue presente en algunos países subdesarrollados), en el que el agente productor y consumidor es el mismo y el Estado o no existe o interviene poco. Esto es así porque se basa en el autoconsumo: cada uno produce lo que necesita para vivir. No hay excecentes (sobras) con los que comerciar, en todo caso, se intercambian productos (trueque).

2) En la modernidad (desde la Edad moderna hasta ahora) ha habido tres opciones, así que sacamos 3 ramas: capitalista, economía planificada y vamos a incluir la que aparece en un recuadro a la derecha, la economía mixta (o Estado del Bienestar). Dejaríamos fuera de nuestro esquema, de momento, las economías alternativas.

2.1. Capitalista o de libre mercado:
 El capitalismo es el sistema predominante, por eso viene más explicado en la página 53. Se basa en la libertad de las empresas para ganar dinero produciendo lo que quieran, en la cantidad que quieran, al precio que quieran. Por eso se llama de libre mercado. Ahora bien, si yo quiero vender una barra de pan a 1000 € nadie me la va a comprar, por lo que los precios que pone el empresario, los sueldos que paga a sus trabajadores, así como la producción los decide el empresario basándose en la "ley de la oferta y la demanda", está explicada en el libro donde habla del "precio".
Debéis copiar las definiciones de los términos clave en el cuaderno, incluyendo oferta, por un lado, y demanda, por otro. También podéis ir haciendo los ejercicios, hasta el 6 incluido.

Mañana seguimos.

martes, 14 de abril de 2020

Repaso de la "Organización económica de las sociedades"

Hola, chicos de 3º CX, ya estamos aquí de nuevo.

Antes de empezar con nuevos contenidos, vamos a repasar lo último que vimos. Para ello os remito a una Presentación de lo que vimos sobre la organización económica de las sociedades. La idea que que tratéis de responder a las pregunta que se formulan en cada diapositiva, después de verlas. Luego deberíais aprendéroslo para poder seguir avanzando. Más adelante colgaré un cuestionario para comprobar que tenéis todo claro. Os la pongo aquí también.



miércoles, 1 de abril de 2020

Los sectores económicos

Para 3 CX

Esta es nuestra última clase de Sociales antes de las vacaciones de Semana Santa. Nos toca el apartado 3, en la página 50, los sectores económicos. Tenéis que hacer la definición de cada uno en el cuaderno y un esquema que incluya los cuatro sectores, las actividades económicas que engloba cada uno y la característica definitoria de cada sector. Ejercicios 1 (en pág. 50), todos los demás, en la pág. 51. 


Verás que en el esquema anterior falta el sector cuaternario, y si buscas en internet esquemas de este tipo, verás que a todos les pasa lo mismo ¿a qué crees que se debe? Tú debes incluirlo en tu esquema. Verás también que la minería la incluyen en el sector primario, mientras que en el libro está en el secundario. No te preocupes, tú ponla donde indica el libro, además en este encontrarás más actividades de las que recoge el esquema. 

Podéis ir practicando con estos ejercicios interactivos de cplosangeleseducared sobre los sectores económicos, aunque incluye algún concepto más que no hemos visto aún, como población activa, que es toda aquella que trabaja o está en disposición de trabajar (parados). La inactiva la compondrían los estudiantes, menores de 16 y jubilados. 

También podríais hacer el crucigrama si tenéis en cuenta lo siguiente: los trabajadores (uno de los factores de producción, no se puede producir si no hay alguien que produce) pueden ser: 



Y si vais al ÍNDICE podéis ir eligiendo otras actividades, hay muchas. En cerebriti también hay muchos juegos que os pueden venir muy bien.

lunes, 30 de marzo de 2020

La organización económica de las sociedades

Para 3 CX

En las actividades sobre el tema ya está concretado qué hay que hacer en cada apartado. Os iré dejando ayudas para que lo entendáis mejor y completéis vuestra información, así como enlaces para que podáis hacer ejercicios y juegos.

En primer lugar, os dejo un enlace a un esquema completo de todo el tema, que os sirve incluso para el resto de temas que tenemos que tratar hasta final de curso. Como veréis, los apartados 1 y 2 del libro están integrados en los apartados I, II y III del esquema. Utilizad dos días para esto, tal como viene temporalizado en las actividades. Básicamente hablamos del proceso de producción, como el que tienes en la imagen.


Primer día (30/03/20):
Página 46 y 47. Definiciones de: actividad económica, bienes de consumo, bienes de producción, servicios, venta al por mayor, al por menor, mayoristas, minoristas. Consumismo, sociedad de consumo. Esquema: dos partes principales: definición y fases. Ejercicios 1, 2, 4, 7, 8 y 9.
Segundo día (31/03/20): 
Página 48. Los factores de producción. Busca una definición de capital y se sus tipos. Haz esquema de los factores de producción (4 partes, como en el libro). Otro de los “Agentes económicos” y define cada uno de ellos, página 49. Haz los ejercicios 1, 3, 4 y 7. 

Para afianzar estos conocimientos, vamos a elegir otro producto distinto al de la imagen anterior, por ejemplo, una prenda de vestir, y vamos a pensar de qué recursos naturales procede (mira la etiqueta y busca información sobre los materiales que indique), de dónde se obtienen, qué trabajos o actividades económicas se requieren para obtenerlos, transformarlos, en qué países se realizan estas actividades (de nuevo, la información está en la etiqueta) y comercializarlos.

Esto es lo que hacen en un libro titulado La vuelta al mundo de un forro polar rojo. El escritor, alemán, sigue la pista a un forro polar rojo que dio hace tiempo y que le parece ver ahora a través de la TV en un lugar de África ¿cómo ha llegado hasta allí? ¿Qué recorrido por el mundo hizo hasta llegar a sus manos inicialmente? Este mapa te permite ver el largo y tortuoso recorrido que hace hoy en día casi cualquier producto desde su origen hasta que llega a tus manos.


Con la siguiente presentación te irás informando de los pasos: empezamos por el final, Alemania, que es donde él lo compró (última fase de la actividad económica), y desde ahí va al origen, el recurso natural necesario para su producción: el petróleo, por eso va a Dubai. Luego sigue el camino para que ese petróleo se transforme en poliéster, donde ese poliéster se usa para confección el forro polar y por donde se van distribuyendo para su comercialización por los principales puertos del mundo. Todo ello haciendo hincapié en las desastrosas consecuencias para el medio ambiente de este proceso de producción globalizado.


Repaso de la organización política de las sociedades

Para 3CX

Antes de empezar el nuevo tema y viendo que aún no os habéis atrevido con el cuestionario que he puesto al final de la última entrada del tema, vamos a repasar un poco.

Los conceptos que tenéis que dominar sí o sí son los siguientes: DEMOCRACIA, CONSTITUCIÓN, GLOBALIZACIÓN, MUNICIPIO-ALCALDE-AYUNTAMIENTO, PROVINCIA-DIPUTACIÓN PROVINCIAL, COMUNIDAD AUTÓNOMA-ESTATUTO DE AUTONOMÍA, IDH, UNIÓN EUROPEA, ONG.

Además de los conceptos, lo más importante del tema es que sepamos que hay 17 Comunidades y 2 Ciudades autónomas, que sepamos ubicar cada una en un mapa, así como las provincias que componen cada Comunidad, en total 50 provincias.

Para ayudaros con la DEMOCRACIA, que es el concepto más amplio y más importante, os dejo un esquema muy completo, de profesorenlinea. Vosotros centraros en las características y valores, buscad lo que tiene en común con la información del libro.


Os animo a realizar los cuestionarios, solo veo yo vuestras respuestas y por correo electrónico os puedo decir la nota y qué debéis mejorar. Podéis hacerlo varias veces, hasta que lo hagáis  perfecto.

miércoles, 25 de marzo de 2020

La Unión Europea y las ONGs

Vamos a organizar los contenidos principales del apartado 6, pero vamos a añadir también algunos conceptos básicos del 7 y último. Empezamos por el de la Unión  Europea:
Os voy a dar las categorías principales del esquema que tenéis que realizar. Pero antes vamos a aclarar que UNIÓN EUROPEA no es lo mismo que EUROPA. Compruébalo con este mapa: ¿es de Europa o de la UE? ¿Por qué? Busca respuestas más precisas en saber es práctico.


Evidentemente, el título del esquema es UNIÓN EUROPEA. Pues bien, de ella vamos a identificar los siguientes apartados que, a su vez, vosotros tenéis que completar y, a veces, tendréis que volver a dividir en partes:
Objetivos
Nacimiento
El euro
Tratado Schengen 

El resto del tema no lo vamos a trabajar.

Os puede venir bien este vídeo para familiarizaros con todos estos conceptos, pero tened cuidado, ya tiene unos años e incluye a un país que acaba de dejar la UE.



Para aprender los países que integran actualmente la UE, deberíais trabajar con un mapa mudo (así repasáis una vez más los países y sus capitales) y colorear los países que pertenecen, en la actualidad (no en 2015 como muestra el mapa del libro), para ello tendréis que informaros en la página oficial de la UE, leed la información sobre qué países fueron los iniciadores (que los podéis pintar de otro color), qué país acaba de salir de la UE (de otro color) y cuándo exactamente, qué países de la UE tienen euro (poner el símbolo € donde corresponda).

Al leer el tema para hacer el esquema os saldrán conceptos nuevos, los más importantes los pondremos en el vocabulario: Tratado de Roma, Comunidad Económica Europea, Tratado Schengen.

Para jugar un rato conociendo los países de la UE a través de sus costumbres y curiosidades, podéis entrar en este juego de europa eu, ¡muy recomendable! Además, contamos con la página de serbal pntic de mapas interactivos que ya conocéis. Para terminar, os recuerdo con esta pintura de dónde procede el nombre de "Europa", ¿recordáis el mito? ¿Y el nombre del cuadro y de su autor? Lo hemos visto en el Museo del Prado.


Del apartado 7 nos vamos a quedar con lo básico:

Definir ONG (el significado de las iniciales que componen la sigla, así como su definición).
Cuáles son sus fines
Enumerar y concretar a qué se dedica cada una de las 5 que se recogen en el libro.

Como tarea especial, infórmate sobre cuál de ellas va a intervenir en la actual gestión de la crisis del coronavirus en España. Por qué lo hacen, quién la dirige, qué van a hacer, qué experiencia tienen....



Y ahora os dejo un Cuestionario de toda la unidad "La organización política de las sociedades". Hazlo, que me llega, lo corrijo y os lo tengo en cuenta en la nota final.