Repaso Literatura 3º PMAR

RIMA (SONIDOS IGUALES): ÚLTIMA VOCAL TÓNICA (DONDE RECAE LA FUERZA, EL ACENTO)

SONETO DE LOPE DE VEGA

Des ma yar se,a tre ver se,es tar fu rio so,       11     -OSO        A   2 sinalefas

Ás pe ro, tier no, li be ral, es qui vo,               11     -IVO          B

alentado, mortal, difunto, vivo,                       11      -IVO         B

leal, traidor, cobarde y animoso;                     11     -OSO        A

noha llar fue ra del bien cen troy re po so,     11      -OSO  A         2 sinalefas

mos trar sea le gre, tris te,hu mil de,altivo,      11     -IVO    B

enojado, valiente, fugitivo,                               11     -IVO    B

satisfecho, ofendido, receloso;                         11     -OSO   A        1 sinalefa

huir el ros tro al cla ro des en ga ño,  11                    -AÑO     C

be ber ve ne no por li cor sü a ve,      11                    -AVE      D     ü diéresis: se deshace el diptongo

olvidar el provecho, amar el daño;     11                    -AÑO    C

creer que un cielo en un infierno cabe,                       -ABE      D

dar la vida y el alma a un desengaño;                         -AÑO     C

esto es amor, quien lo probó lo sabe.                          -ABE      D

Es rima consonante porque riman las vocales y las consonantes

*Letras: vocales (a, e, i, o, u) y consonantes (el resto).

- Rima asonante: solo riman las vocales.: o-o, oro, Logroño, piojo, Pinocho, plomo, ogro, ojo, otro, otoño, loro, lobo, zorro, coro, corro, poro, poncho, tosco, foto, moto, roto, poso, poto, cholo, molo, bolso, bollo, pollo, mojo, apodo...

i-o: esquivo, asesino, adicto, atractivo, liso, rimo, ritmo, limo, litro, dijo, digo, pico, vocalizo, hizo, calizo, colonizo...

Esquema métrico: ABBA ABBA CDC DCD

2 CUARTETOS Y 2 TERCETOS= SONETO

Algunas figuras retóricas de poemas trabajados: 

Hipérbaton: cambio del orden habitual de los elementos de la oración. “El tiempo teje sus guirnaldas de caducas flores”

Personificación: atribuir cualidades propias de las personas a otras cosas. Tejer es algo exclusivo de personas pero se le atribuye al tiempo.

Enumeración: lista de cosas separadas por comas. "Áspero, tierno, liberal, esquivo...); Mis asignaturas son: als, act, Religión, Deporte…..

Antítesis: unión de contrarios, contraposición de conceptos. "Es hielo abrasador, es fuego helado..."

Metáfora: volar = pasar; Vuelan los ligeros años; Piel de nata: la piel no es de nata, pero como es igual de blanca, se lo atribuimos. METÁFORA: término real (piel blanca) y término imaginario (de nata). Semejanza: blancura; Una cerecita de fuego es la boca: metáfora. Término real: real

Término imaginario: cerecita de fuego (rojo intenso brillante)

Comparación: compara el paso de los años con harpías (figura mitológica), los dos nos quitan lo bueno: Y con presurosas alas 

Nos roban, como harpías, 

LITERATURA SIGLO XVII

Géneros	Autores	Obras	Características
Lírica	-Quevedo -Luis de Góngora -Félix Lope de Vega -Sor Juana Inés de la Cruz	Poemas metafísicos, de amor y satíricos. Es hielo abrasador…. A una nariz Miré los muros de la patria mía…. -Ande yo caliente -Que se nos va la Pascua, mozas Desmayarse, atreverse… Hombres necios que acusáis a la mujer sin razón	Sonetos Populares Sonetos Crítica a los prejuicios sexistas, defensa de la igualdad y del derecho a la educación de la mujer
Narrativa: contar una historia que le pasa a unos personajes	-Miguel de Cervantes -Francisco Quevedo	-Don Quijote de la Mancha (discurso de la pastora Marcela, primer discurso feminista de la historia). -Novelas ejemplares: El viejo celoso, -La vida del Buscón	Primera gran novela española. Imitaba novelas de caballería, pero su intención es criticar los vicios de la España de su momento e invitar a luchar por los propios ideales. Varias novelas cortas, críticas con la falta de libertad de las mujeres, los matrimonios concertados. Novela picaresca
Teatro: drama	-Miguel de Cervantes -Félix Lope de Vega -Pedro Calderón de la Barca	Entremeses: El retablo de las maravillas Fuenteovejuna. El perro del hortelano La vida es sueño	Piezas cortas, humorísticas, satíricas Drama en verso Comedia en verso Tragedia en verso

El perro del hortelano, que ni come ni deja comer. 

Don Quijote de la Mancha

La obra por la que Miguel de Cervantes es mundialmente conocido es considerada como la primera novela, propiamente hablando, de la Historia. Como sabéis si habéis visto el vídeo de Buscando a Cervantes en otra entrada del blog, tuvo un gran éxito ya en vida de Cervantes, pero no entre la gente ilustre, culta, pues entre ese público lo que se admiraba era el teatro, no la novela.
También conocemos las principales características de la obra, las hemos visto en el libro de texto y podemos repasarlas gracias a esta breve presentación.

El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha de Gabinete Psicopedagógico Kaposkly

Aparte de su riqueza lingüística, la variedad de registros que utiliza, los juegos de narradores y perspectivas, la diversidad de relatos que incluye, la evolución de los personajes a lo largo de la novela, es igualmente importante su contenido, su defensa de valores como la libertad, la igualdad, la dignidad, la clemencia, etc. Me voy a centrar en uno de ellos, la libertad de la mujer, ya tratada en la entrada relativa al teatro de Cervantes. El personaje emblemático es la pastora Marcela, acusada de provocar el suicidio de Grisóstomo por no haber correspondido a su amor. En esta situación, ella lanza el que se considera el primer discurso feminista de la Literatura. Podéis leerlo entero en jesus g maestro blogspot, aunque yo os pongo este fragmento que puede servir de resumen:

"Yo nací libre, y para poder vivir libre escogí la soledad de los campos: los árboles destas montañas son mi compañía, las claras aguas destos arroyos mis espejos; con los árboles y con las aguas comunico mis pensamientos y hermosura. Fuego soy apartado y espada puesta lejos. A los que he enamorado con la vista he desengañado con las palabras; y si los deseos se sustentan con esperanzas, no habiendo yo dado alguna a Grisóstomo, ni a otro alguno el fin de ninguno dellos, bien se puede decir que antes le mató su porfía que mi crueldad". 

Como tarea os propongo realizar este test en quizizz tenéis que poner vuestro correo para que me llegue vuestra puntuación y podáis ver en qué lugar habéis quedado de entre todos lo que han participado. Es suficiente que pinchéis en el enlace anterior, donde pone quizizz en otro color. Tenéis 30 segundos para responder a cada pregunta, son 10, casi todas de elegir la respuesta correcta, a veces son varias. ¡Ánimo, es muy fácil! ¡Tenéis hasta el 6 de junio, día del examen, para hacerlo!

Otra tarea posible es que después de leer el discurso entero, hagáis un resumen con vuestras palabras y que digáis cuál es la opinión, la intención de Cervantes al escribir esto. 

El teatro de Cervantes

3º CX

Ya hemos aprendido cómo fue su vida, en qué circunstancias escribió, qué ideas y qué sueños tenía...

Sabemos, por tanto, que él quería triunfar en el teatro, que era el género literario de moda en su momento, pero que no lo consiguió (su talento teatral no era comparable al de Lope de Vega, el Fénix de los ingenios). Dentro de este género, hay que conocer sus Entremeses, que son piezas cortas de teatro, de carácter jocoso, satírico, humorístico (como los pasos de Lope de Rueda). De ellos, el más conocido es El retablo de las maravillas, cuyo tema es similar al del famoso cuento de El traje nuevo del emperador, de Hans Christian Andersen (el curso pasado lo leímos en 2º, os acordaréis los que estuvisteis conmigo). En los respectivos enlaces podéis acceder a un resumen del argumento o a la propia obra.

En el enlace primero a cvc cervantes se lee que ese entremés "Es la forma de conocer la época que vivió Miguel de Cervantes: un Barroco marcado por la importancia de las apariencias, por la moral y la honra, por las grandes diferencias entre ricos y pobres, y por el miedo al ridículo y a sentirse diferente".  Y esto es, precisamente, lo que trata de criticar Cervantes con esta obra.

Vuestra primera tarea será seguir leyendo el resumen de El retablo de las maravillas y responder a estas preguntas (si leéis el entremés mejor aún, se puede acceder a él en el enlace anterior, donde pone "Acceso a El retablo de las maravillas"):

1. ¿Quiénes son Chirinos y Chanfalla?
2. ¿Cuál es su intención?
3. ¿Qué hacen creer al gobernador y a las autoridades?
4. ¿Quiénes asisten a la función del retablo de las maravillas?
5. ¿Cuáles son las supuestas maravillas que salen en el retablo (caja de marionetas)?
6. En realidad, no hay nada en el retablo, pero ¿por qué nadie lo dice?
7. El desenlace se produce cuando llega un furrier (oficial encargado del alojamiento y manutención de los soldados) a pedir alojamiento en el pueblo y nadie le hace caso porque creen que es parte del espectáculo. ¿Por qué se lía a espadazos con el público?

Aunque quizá lo mejor será que lo veáis representado. Espero que os guste.

La segunda tarea es que vayáis metiendo la información en las tablas que hacíamos en clase por géneros literarios: lírica, narrativa y drama (teatro). Tenemos que empezar una tabla del siglo xvii, e ir metiendo a los distintos autores y sus obras, así como sus características. Vais a tener que repetir los mismos autores en varios géneros, por ejemplo Cervantes, sabéis que triunfó en narrativa con Don Quijote y otra novelas, pero también acabamos de ver su teatro.

La tercera tarea tiene que ver con otros entremeses que tratan un mismo tema, que además se repite en algunas de sus Novelas ejemplares y en algunos célebres momentos de Don Quijote de la Mancha. Es la defensa que hace da la libertad de la mujeres, que en aquella época no tenían ninguna, pues pasaban de la tutela del padre a la del marido o a la de Dios. Esta falta de libertad tiene sus peores consecuencias en los matrimonios concertados, tan habituales en aquella época (y aunque no lo creamos, en esta también, en determinadas culturas y clases sociales). Esta desigualdad e injusticia, que juntaba a mujeres jóvenes, casi niñas, con viejos, a menudo, desagradables, desencadena situaciones terribles: hombres que encierran a sus mujeres por celos, hombres que exigen a mujeres que les hagan caso por el mero hecho de estar ellos enamorados, infelicidad, engaños.... Todo ello lógico producto de una costumbre tan irracional. De ello nos habla en El viejo celoso, El juez de los divorcios y otros. Con ello no solo está defendiendo la libertad de amar y de elegir marido de la mujer, sino también de quedarse soltera si así lo desea, cosa solo posible en aquel entonces si se metían al convento. Es una defensa de la libertad de elección de la mujer sin condiciones, lo que para su época era muy poco habitual.

Lo que tenéis que hacer es meter en la tabla estos títulos donde corresponda y su característica principal. Aquí os dejo una representación de El viejo celoso.

Cervantes, vida y obra

Hola, hoy vamos a empezar con la Literatura en 3CX y vamos a dejar descansar un día el tema de Sociales, porque para hacerlo bien me parece que tenéis que ir repasando lo que ya lleváis hecho.

Sabéis que en el libro tenéis información y la tarea que tenéis que hacer. Yo os añado alguna cosilla para que lo entendáis mejor y completéis conocimientos. Lo primero tiene que ver con su vida y su obra, para ello vamos a dedicarle el trabajo de un día, que es lo que vamos a desarrollar a continuación.

Os remito a otra entrada de este blog titulada "Cervantes y Lope entrevistados". Hay un audio con una recreación de lo que diría Cervantes si le hicieran una entrevista en la actualidad. Está bastante bien, es divertida y nos deja clara la rivalidad que tenía con Lope de Vega. También hay entrevista a este autor, pero aún no es su turno (aunque, por supuesto, si queréis podéis escucharla, porque se complementa muy bien con la Cervantes, ambos se hacen referencias mutuas). También hay un programa de televisión en el que un actor representa a Cervantes y nos cuenta su vida.

Si lo vais a escuchar y a ver, os recomiendo que vayáis apuntado los datos más relevantes que den.

Si veis el vídeo, cosa que os aconsejo, podéis contestar al cuestionario que os dejo en el enlace. Es muy sencillo y os permitirá quedaros con lo esencial de su vida. 

Ahora entramos a analizar su obra más conocida, para lo que podéis emplear otro día de trabajo.
Para entender la importancia de su principal obra, Don Quijote de la Mancha, pinchad en el enlace, que también es del blog. Pero no olvidéis que Cervantes cultivó todos los géneros literarios. Os dejo aquí un esquema de sus obras por géneros.

Por último, os hago una sugerencia. En este enlace de rtve podéis la serie completa de Don Quijote de la Mancha. Es muy buena y ahora que tenéis tiempo puede ser un gran entretenimiento. 

Sería conveniente dedicar un tercer día de trabajo a comprobar que recordáis lo que habéis trabajado del autor y de su obra: como ya lo tenéis en el cuaderno, se trataría de volver a leerlo, subrayar lo esencial como hemos aprendido en clase, realizaros preguntas a vosotros mismos y las respondéis sin mirar, si es posible.

Misoginia en la Literatura

En clase hay poco tiempo para leer, pero cuando lo hacemos descubrimos cosas maravillosas, como el sentido común de nuestros alumnos y alumnas. En 3º ESO leemos, entre otras cosas, El Cantar de mío Cid, y al llegar a la escena en la que las hijas del Cid son maltratadas y abandonadas por sus maridos, se oye preguntar: "¿pero por qué les hacen eso? ¿Qué les han hecho?"
Cuando leemos algunos relatos de El conde Lucanor, como el de "Lo que sucedió a un mancebo que casó con una muchacha muy rebelde", los comentarios que se oyen son: "¡Eso es violencia de género".
Hay otras cosas que les cuesta más ver, pero enseguida se dan cuenta. Después de leer otro relato del mismo libro, como Doña Truhana, y compararlo con otras versiones, como la del Cuento de la lechera de Esopo, y la posterior de Samaniego, comentamos las diferencias, entresacamos la moraleja, la discutimos y alguien dice: "Pero qué casualidad que siempre sea una mujer la patosa".
La historia sigue, pero vamos a sacar una conclusión: la Literatura nos muestra cómo vivían, cómo eran considerados, qué se esperaba de ellos, qué podían y qué no podían hacer hombres y mujeres, y, desde luego, no es lo mismo. Podríamos sintetizarlo así:

1. La mujer no tiene cabeza, es torpe, tiene pájaros en la cabeza, fantasiosa……. La lechera y sus versiones. 

 2. Por eso no puede tomar decisiones importantes como el matrimonio, no se le pueden dar responsabilidades…. En la Celestina, Alisa le dice a su marido Pleberio, hablando del casamiento de Melibea: " Pero como esto sea oficio de los padres y muy ajeno a las mujeres, como tú lo ordenares seré yo alegre; y nuestra hija obedecerá, según su casto vivir y honesta vida y humildad". Recuerdo la larga tradición de matrimonios concertados recogida y criticada en la literatura.

3. Es mala, pecadora, mentirosa, llena de defectos por naturaleza….. Discurso misógino de Sempronio quien critca a Calisto por: " Que sometes la dignidad del hombre a la imperfección de la flaca mujer". Una página entera dedica a recoger los insultos que desde antiguo hombres doctos como Séneca o Aristóteles han vertido sobre la mujer. Para que sirva de muestra: " ¿quién te contaría sus mentiras, sus tráfagos, sus cambios, su liviandad, sus lagrimillas, sus alteraciones, sus osadías? Que todo lo que piensan, osan sin deliberar". 

4. Tantos defectos y su falta de seso acarrean el mal del hombre y de la humanidad…….Aquí podemos remontarnos tanto al mito de Pandora, como al relato bíblico de la expulsión del paraíso por culpa de Eva, cómo no.

5. Por ello necesita un hombre que la domine y al que ella tenga que obedecer, aunque sea por la fuerza, maltratándola física o psicológicamente. "Lo que sucedió a un mancebo que casó con una muchacha muy rebelde" que es la misma idea de La fierecilla domada. 
6. Las únicas virtudes que se reconocen a una mujer es su belleza exterior y su castidad, si la pierde, pierde su honra. Múltiples ejemplos tenemos de esto. En la Celestina los padres de Melibea lo dejan claro: "En quien caben las cuatro principales cosas que en los casamientos se demandan, conviene a saber: lo primero discreción, honestidad y virginidad; segundo, hermosura; lo tercero el alto origen y parientes; lo final, riqueza. De todo esto la dotó natura". 
Por eso Melibea le pide a Calisto que no pase a mayores, a lo que él, por supuesto, hace oídos sordos. El diálogo entero no tiene desperdicio, yo solo pondré una pequeña muestra: " Por mi vida, que aunque hable tu lengua cuanto quisiere, no obren las manos cuanto pueden. Está quedo, señor mío. Bástete, pues ya soy tuya, gozar de lo exterior, de esto que es propio fruto de amadores; no me quieras robar el mayor don que la natura me ha dado". 

7. Las normas sociales y quienes las han hecho, los hombres, le han impuesto a la mujer que diga no aunque quiera decir sí, porque su deseo, su voluntad no importan, solo cumplir el rol que le han asignado. Esto conecta con lo anterior y motiva la queja de Melibea sobre la condición de la mujer:  "¡Oh género femíneo, encogido y frágil! ¿Por qué no fue también a las hembras concedido poder descubrir su congojoso y ardiente amor como a los varones? Que ni Calisto viviera quejoso ni yo penada".
Por suerte, ahora la mujer se va liberando de estos estereotipos y empieza a decir y hacer lo que quiere. Que quede claro que NO ES NO. Esto, por supuesto, no lo entiende el pobre Calisto, que insiste e insiste porque solo tiene en cuenta su deseo y vanagloriarse de haber conseguido tal trofeo. Para nada le preocupa que su "amada" pierda con ello la honra, que es todo lo que una mujer podía ofrecer en aquella época. Y aquí viene otro diálogo para no perder detalle, cuando Melibea se da por vencida y le pide a su criada Lucrecia que se aparte: 
"CALISTO.- ¿Por qué, mi señora? Bien me huelgo que estén semejantes testigos de mi gloria. 
MELIBEA.- Yo no los quiero de mi yerro. Si pensara que tan desmesuradamente te habías de haber conmigo, no fiara mi persona de tu cruel conversación". 

8. Pero tampoco se tiene en cuenta su palabra, si el hombre quiere, la viola o la rapta o la presiona hasta que cede, como en el caso de Calisto y Melibea. La mitología griega está llena de raptos, engaños y también violaciones, como la de Medusa por Poseidón, aunque no fue la única de este dios, como veréis en el enlace.

9. Si dice no, malo porque es una ingrata. Si dice sí, malo porque es una perdida. Así lo recoge Sor Juana Inés de la Cruz en su famoso poema:

Hombres necios que acusáis

a la mujer sin razón,

sin ver que sois la ocasión

de lo mismo que culpáis.

Si con ansia sin igual

solicitáis su desdén,

¿por qué queréis que obren bien

si las incitáis al mal?

Combatís su resistencia

y luego con gravedad

decís que fue liviandad

lo que hizo la diligencia.

10. Y paga por las culpas de los demás, es el chivo expiatorio perfecto, como ocurre con las hijas del Cid en la Afrenta de Corpes.

Don Quijote de la Mancha

¿Y por qué es tan importante el Quijote? ¿Qué tiene de especial? Es una buena pregunta que es esencial responder para que a los alumnos no se les atragante ni el autor ni su obra. Para ello podemos leer el artículo de Antonio Orejudo en eldiario titulado ¿Y tú de quién eres?. Me permito reproducir aquí un par de fragmentos con las ideas esenciales:

"Si las novelas medievales eran piezas muy jerarquizadas, donde el lector estaba en la base, el héroe se situaba por encima y el narrador de la historia era una especie de dios en miniatura, Cervantes democratiza —por decirlo así— este esquema y sitúa en el mismo plano al narrador, a los personajes y a los lectores: todos son personas normales y corrientes"

"La literatura medieval no se ocupaba de la vida normal y corriente, de lo cotidiano; prefería contar hazañas de valerosos caballeros en islas fantásticas o aventuras maravillosas en tierras lejanas. La vida de todos los días carecía de interés.

La novela picaresca dio un giro radical a este panorama y por primera vez en la historia de la novela en castellano las cosas y la gente corriente se colaron en los libros: dejó de haber encantadores para que entraran los frailes avaros; las molineras sustituyeron a las princesas; y los valientes caballeros andantes dejaron paso a los escuderos empobrecidos".

Asimismo, podemos consultar rinconcastellano, donde encontramos un análisis completo y sencillo de la obra. También puede ser interesante consultar algunas de las preguntas sobre Don Quijote que se recogen en este reportaje de elpaís.
Para leer algunos fragmentos de la obra, en teresadientedeleón tenemos una buena selección.

Figuras retóricas por la igualdad

Gracias al trabajo de Cristian Olivé podemos disfrutar de la imaginación derrochada por múltiples mujeres y hombres en la manifestación del 8 de marzo. Las pancartas rezumaban arte poética, como veremos en este hilo de twiter.

Los pasos de Lope de Rueda

Para conocer mejor a nuestro autor, Lope de Rueda, y a su creación literaria, los pasos, lee su biografía en biografías y vidas. Puedes leer el famoso paso titulado Tierra de Jauja en este enlace de ceiploreto, así como realizar una sencilla actividad de comprensión que viene después. Otro paso famoso es el de Las aceitunas.

Cervantes y Lope entrevistados

En entrevista con la Historia, se recrean entrevistas con dos de los grandes del siglo de Oro español: Lope de Vega y Cervantes. Si queréis saber más de este último, podéis ver este vídeo de buscando a Cervantes, donde se descubren todas las aventuras que pasó en su accidentada vida.

Y en el siguiente vídeo se cuenta de forma detallada y amena la vida de ambos genios de la pluma.

Visita a la Imprenta Municipal

Con la intención de entender la revolución ocasionada por la imprenta, así como su funcionamiento y evolución, mira la entrada sobre este tema en el blog. Para comprender la diferencia entre las distintas técnicas de ilustración y grabado, visualiza los vídeos que encontrarás en artexperimentos y lee las definiciones de cada una.

Lírica en el siglo de oro español

Vamos a centrarnos en tres autores: Luis de Góngora, Félix Lope de Vega y Francisco Quevedo. Hay que empezar por conocer un poco sus vidas en cualquier página de biografías, pero nosotros vamos a ir directamente a las relaciones entre ellos, que, como sabe eran de gran rivalidad. Para ello visita este entretenido enlace de verne el país.

Ahora vamos a sus obras. Empecemos por Quevedo, de quien hemos encontrado una estupenda clasificación de los temas que trató en sus obras líricas, así como recomendaciones de poemas representativos de cada uno en teresadientedeleon.
En esta misma página podemos acceder a información similar sobre Góngora y sobre Lope de Vega, con vídeos incluidos.

Celebrando el día de la Mujer Trabajadora

Un precioso trabajo de investigación nos proponen en esta maravillosa webquest de la Junta de Andalucía que vamos a trabajar, Siguiendo el rastro de las mujeres.

Ahora, algunas buenas ideas para cambiar "el cuento".

Para darnos cuenta de que nos sigue pasando esto:

Para reflexionar, tomado de Contra el machismo de recreo, en El País:

1. En 2003, los profesores Frank Flynn y Cameron Anderson realizaron un experimento revelador: a unos alumnos de un MBA se les entregaron copias de un trabajo de Heidi Roizen, una inversionista de capital riesgo, y a otros alumnos copias del mismo trabajo pero cambiando el nombre de Heidi por Howard. El grupo que leyó el trabajo firmado por Howard concluyó que era un tipo muy competente con el que apetecía trabajar, además de parecer un buen hombre; el grupo que leyó el trabajo firmado por Heidi la consideró "muy política", creyó que buscaba "su propio beneficio", que era "mandona" y no era apetecible trabajar con ella. Heidi y Howard eran idénticos, su única diferencia era el sexo.

Y así nos va, y si no, mira este documental, es breve, claro y con la opinión de expertos en distintos ámbitos.

2. Otro estudio lo publicó Science en 2016: a partir de los seis años las niñas dejan de considerarse tan listas como los niños. El trabajo se hizo con 400 niños de entre cinco y siete años. En una de las pruebas se le contaba a los niños la historia de una persona muy inteligente sin decirles a qué género pertenecía. A los cinco años, los niños decían que el protagonista era un niño y las niñas, una niña. A los seis y siete, muchas niñas ya decían que el protagonista era un niño.

3. Un estudio de Claudia Goldin y Cecilia Rouse para America Economic Review, del año 2000 prueba que cuando las audiciones para las orquestas nacionales se hacen a ciegas, sólo escuchando el instrumento, se seleccionan más mujeres.

Una última imagen para la esperanza del entrañable e inolvidable Forges:

La Celestina

Vamos a trabajar esta obra con la siguiente presentación, en la que se analizan los principales, temas, personajes, tópicos, lenguaje....

La Celestina de Rosa Malrás

Podemos acceder al texto completo en pdf, así como a propuestas de actividades de la editorial Edebé. En el blog sapereaude encontramos un buen análisis de la obra, así como en teresadientedeleon. En rtve grandes obras universales hay una recración del argumento que puede ser bastante útil para tener un buen resumen. En youtube hay varios vídeos tanto de teatro como de adaptaciones cinematográficas. En juntadeandalucía hay una unidad didáctica bastante completa. En iessierralamenara hay un libro lim con información básica y muchos ejercicios interactivos de todo tipo. ¡Te volverás experto si los haces todos! A este y otros enlaces llegamos desde hablandodetodounmucho, por si quieres seguir practicando. 

Repaso de Literatura medieval

Para organizar un poco los contenidos de Literatura que vamos trabajando en clase, usa este esquema.

El género dramático

Las obras que clasificamos en este género tienen como finalidad ser representadas en un escenario. Por ello, desaparece el narrador (su papel viene a ser desempeñado por las acotaciones) y todo el peso lo llevan los personajes con su diálogo (o monólogo). En roble pntic msanto tenéis una sencilla introducción con algunos ejercicios. 

Para informarte en profundidad sobre el tema, entra en recursostic, donde también podrás realizar un ejercicio interactivo para comprobar tus conocimientos. En blogdelenguaje se proporcionan explicaciones y múltiples ejemplos. En conteni2educarex hay una página interactiva muy entretenida.

En esa misma dirección hay una unidad didáctica sobre el teatro en el Barroco.

Para conocer las más famosas obras de teatro entra en los siguientes enlaces:

-Para La Celestina de Fernando de Rojas entra en roble pntic.
-Para La vida es sueño  de Pedro Calderón de la Barca en rtve. Un análisis más exhaustivo de la obra lo tenemos, por ejemplo, en elblogdemara. En auladeletras hay un ejercicio interactivo de comprensión lectora y recursos literarios.
-Para El perro del hortelano, de Félix Lope de Vega en insulabarataria.
-Para Fuente Ovejuna, también de Félix Lope de Vega en colegiolapiedad se accede a la obra en pdf y rinconcastellano a un resumen pormenorizado.

Vida del Lazarillo de Tormes

Para consultar las características comunes a la literatura picaresca entra en 2ups y en educacióngob, esta última es más completa.
Vamos a leer un fragmento de dicho libro y a continuación a realizar unas actividades de comprensión en auladeletras.
Si te animas a leer el libro completo, puedes hacerlo en esta página de Cervantes virtual, y si quieres una versión para niños en el huevo de chocolate. Con estas actividades de Anaya  y estas otras de Edebé podrás comprenderlo mejor. En hablando de todo un mucho hay múltiples enlaces para hacer ejercicios interactivos, así como guías de lectura.

El conde Lucanor

Vamos a leer unos relatos del libro titulado El conde Lucanor, de Don Juan Manuel, que es una recopilación de fábulas y cuentos tradicionales con intención didáctica y moralizante.

Alfonso X y El conde Lucanor para 3º de ESO de Héctor Monteagudo Ballesteros

Para conocer la obra e identificar su estructura común y sus protagonistas entra en descargas pntic y en materialesdelengua, lee los relatos y realiza las actividades. En hablandodetodounmucho hay enlaces interesantes con distintas actividades sobre los relatos. Encontramos una guía de lectura en la juntadeandalucia.

Cantar de mio Cid

Como sabrás, el Cantar de mío Cid es muy importante en la historia de la Literatura española porque fue la primera obra narrativa en castellano que se conoce. Se trata de un cantar de gesta en el que se narran en verso las hazañas de un héroe, en este caso un personaje real,  Rodrigo Díaz de Vivar, conocido como el Cid Campeador. Para conocer su vida y la obra que habla de él, te sugiero varios enlaces. En este de tercerodelaeso encontrarás muchos enlaces para oír la obra, para ir a su biografía, ejercicios interactivos, comentarios, etc. En recursostic tenéis la biografía, actividades variadas, fragmentos, una introducción a la época en que vivió y más cosas. En serbal pntic hay una buena descripción de la obra, sus partes, sus características formales y autoría. También hay actividades interactivas sobre lo que explican. Es una buena página de literatura medieval. En cjpb podrás leer el Cantar en castellano moderno.

El cantar de mío Cid de Carmen Martínez

Para entender un poco cómo era el mundo que le tocó vivir, mirad este mapa que refleja los territorios cristianos y musulmanes a principios del siglo XII, es decir, poco después de la muerte del Cid. Si queréis apreciar la evolución de la Reconquista entrad en socialesmoriles.

Y en este otro mapa podéis seguir la ruta del Cid, desde su origen, destierro, conquistas....

Garcilaso de la Vega

El poema más famoso de Garcilaso es el Soneto XXIII.

En tanto que de rosa y azucena

se muestra la color en vuestro gesto,

y que vuestro mirar ardiente, honesto, 

enciende al corazón y lo refrena; 

y en tanto que el cabello, que en la vena

del oro se escogió, con vuelo presto,

por el hermoso cuello blanco, enhiesto, 

el viento mueve, esparce y desordena; 

coged de vuestra alegre primavera

el dulce fruto, antes que el tiempo airado

cubra de nieve la hermosa cumbre. 

Marchitará la rosa el viento helado,

todo lo mudará la edad ligera,

por no hacer mudanza en su costumbre.

En auladeletras hay un ejercicio interactivo para trabajar el poema. En nomesjoana hay explicaciones interesantes. En leteraz también ofrecen múltiples preguntas para trabajar el poema.

Literatura española en el Barroco

En el siguiente esquema podemos entender las principales características del Barroco, comparándolas con las del Renacimiento. 

En blocs xtec hay una explicación clara y bastante resumida y en catedu una más detallada y profunda. En auladeletras tenemos ejercicios para poner a prueba nuestros conocimientos y también en teresadientedeleon ofrecen varios enlaces de educaplay para jugar. En platea pntic hay un crucigrama muy facilito.