Los movimientos de la Tierra

A)  La Tierra es un planeta que gira sobre su eje (rotación), lo que provoca que no sea la misma hora en todo el planeta. La hora dependerá del meridiano en el que estemos, es decir, de la distancia al meridiano 0º, llamada longitud. Cada 15º de longitud se aumenta (hacia el este) una hora o se disminuye (hacia el oeste). 

    Así pues, la hora de un determinado lugar depende de su longitud. Una vez averiguado este dato, lo dividimos entre 15 y el resultado son las horas de diferencia respecto a la hora en el meridiano de Greenwich. Para conocer la longitud de un lugar puedes consultar este enlace de educaplus. 

B)  También gira alrededor del Sol  (traslación) con el eje de rotación inclinado, lo que provoca que el clima no sea igual en todas las latitudes, es decir, según la distancia al paralelo 0º o Ecuador. Tarda 365 días y 6 horas. Al cabo de 4 años, las 6 horas restantes ya suponen 24 horas, es decir, un día, por lo que cada 4 años hay un año bisiesto, es decir, con un día más. En su trayecto alrededor del Sol, hay una fecha en la que el hemisferio norte recibe los rayos del sol oblicuamente, por lo que es invierno, mientras que en el h. sur será verano. Esa fecha recibe el nombre de solsticio de invierno en el h. norte y es el 21 de diciembre. El 21 de marzo es el equinoccio de primavera, pues la noche dura igual que el día, el 21 de junio vuelve a ser solsticio pero de verano y el 23 de septiembre equinoccio de otoño. Es decir, las estaciones se deben al movimiento de translación y a la inclinación del eje de la Tierra, pero sólo se dan en la zona templada, entre los trópicos y los círculos polares, pues en la zona ecuatorial, entre los trópicos, el sol cae siempre con la misma intensidad, por eso no hay estaciones (de temperaturas). Y en las zonas polares o frías, sólo hay dos estaciones, verano e invierno. Por tanto, las zonas climáticas de la tierra también dependen de lo mismo.

En este enlace del blog queda explicado todo lo relativo a las coordenadas y en este otro de librosvivos se ve todo muy claramente y podéis comprobar vuestros conocimientos con ejercicios. 

Ortografía: uso de la "b"

Practica en este enlace de reglas de ortografía la regla de la "b" para todas las palabras que comienzan por bu-, bur- y bus-.

Aumentativos, diminutivos y despectivos.

En relación con el lenguaje coloquial, en el que abundan las palabras con tintes emocionales, hemos hablado de los aumentativos, los diminutivos y los despectivos. Visita este enlace de estudiantes info para conocer los principales sufijos que ayudan a formar dichas palabras.

El lenguaje coloquial

Hemos visto en clase que, dependiendo del contexto y del nivel cultural, tanto del emisor como del receptor, se puede hablar de formas muy distintas. Cuando lo hacemos en un entorno familiar, informal, con una finalidad principalmente expresiva, usamos un lenguaje coloquial, cuyas características puedes consultar en este enlace de lengua y literatura.
Como habrás visto, una de esas características es la utilización de palabras procedentes del argot o jerga callejera, que como toda la lengua, evoluciona con el tiempo: "he quedao con mi chova en mi queli y después nos iremos al pafeto de mis colegas a pimplar unos cubatas". También podéis consultar este enlace de terra para ver más ejemplos. Y si queréis comparar algunas expresiones en distintos países hispanohablantes consultad este enlace de El País digital. El blog de Teresa diente de león presenta el tema de forma muy completa.
Una variante del lenguaje coloquial es el registro vulgar, que es aquel empleado por gente de bajo nivel cultural, por lo que la principal característica son las incorrecciones tanto fónicas ("aguela" por "abuela", "pograma" por "programa", etc,) como morfosintácticas ("me se cayó", en lugar de "se me cayó", "haiga" por "haya", "llamastes" por "llamaste", "conducí" por "conduje", etc.). En este enlace de blocs xtec podéis informaros de todas sus características.
Para practicar un poco lee este fragmento de La estanquera de Vallecas y realiza las actividades que se indican a continuación en este enlace de lengua y literatura.
Podéis verlo en este vídeo de la película.

Por otro lado, cuando hablamos o escribimos con el mayor rigor posible con la finalidad de informar hacemos un uso formal de la lengua. En este caso, el nivel cultural más alto da lugar a un nivel culto de la lengua, lleno de cultismos y tecnicismos, propios de jergas profesionales. Aunque lo más habitual es un lenguaje estándar, correcto pero fácil de entender por todos los públicos. Para profundizar en ellos os remito al enlace de blocs xtex. Para practicar, podéis realizar actividades que os proponen al final en el último enlace.
Realiza los ejercicios interactivos de xtec, transformando oraciones de un registro en otro.

LOS VERBOS

Como veremos, la parte más importante de la oración es el VERBO. Es, por ello, el núcleo de la oración, lo que significa que no puede haber oración si no hay verbo (aunque a veces no lo usamos porque se sobreentiende). Por eso hay que empezar sabiendo reconocerlo y usarlo.

Además de esta explicación, puedes consultar la pagina de sanjosedecalasanz.

Los verbos se reconocen porque son las palabras que indican la persona, el tiempo y el modo de una acción (verbos predicativos), de un estado (verbos copulativos) o de un proceso (verbos semicopulativos). Por ejemplo:
a) Correr, saltar, dormir, mirar, pensar, comer, tener, llamar, llover, etc: indican acciones (físicas, mentales, atmosféricas....)
b) Ser, estar, parecer: indican estados.
c) Volverse, ponerse, hallarse, permanecer, resultar, andar (confuso), mantenerse, revelarse…: indican procesos. 

Otra pista para reconocerlos es que se pueden conjugar en distintas personas o en sus formas no personales, que son las que se indican en el siguiente esquema:

Atención: hay algunos participios que no siguen la regla y son muy utilizado: dicho, hecho, puesto, abierto, roto, visto...

Como decíamos antes, los verbos se pueden conjugar en sus formas personales, que se dividen en tres MODOS: indicativo (la acción o estado que indica el verbo se supone real, posible), subjuntivo (la acción es solo probable o deseable) e imperativo (indica una orden). A su vez, el modo Indicativo y el Subjuntivo se expresan en distintos TIEMPOS: pasado, presente, futuro y condicional (este solo en Indicativo).

Vamos a realizar un repaso de lo que llevamos hasta ahora en esta página de aplicaciones didácticas (verbos de acción o de estado, formas personales o no personales) y en esta otra de la junta de Andalucía (reconocer verbos en oraciones, reconocer tiempos del Indidcativo). En xtec hay muchos ejercicios de reconocimiento de verbos (encontraréis enlaces a ejercicios interactivos para practicar cada característica de los verbos). Cuando los hagas puedes organizarlos en tu cuaderno por tiempos simples y compuestos, dividirlos en lexemas y morfemas, averiguar el tiempo. Más adelante, cuando hayamos visto todos los modos, podemos ir a esta página de educa2 donde nos ofrecen muchos enlaces para practicar con ejercicios.
Pero antes vamos a aprender cómo se conjugan algunos VERBOS IRREGULARES que se utilizan mucho: SER, ESTAR, HABER, IR, DAR.

Comprensión lectora

Esta página de apuntes de lengua propone muchos textos interesantes acompañados de ejercicios interactivos. En blocs xtec ofrecen textos sencillos con actividades de comprensión. En esa misma página pero en otro apartado hay numerosos enlaces para realizar ejercicios interactivos.

A continuación os dejo una serie de consejos para lograr una mejor comprensión de los textos:

1. Lectura del título y del texto completo sin detenerse para lograr una idea general.*No dejar que las palabras desconocidas nos impidan una comprensión general. 
2. Volver a leer, subrayando en cada párrafo la idea principal o lo más importante del texto.*Anotar esas palabras desconocidas y tratar de descubrir su significado por el contexto; si no es posible buscarlas en el diccionario.*Lo más importante o palabras clave suelen ser sustantivos (a veces acompañados de un adjetivo sin el cual no tienen sentido completo) y, en menor medida, verbos. *Suelen repetirse a lo largo de todo el texto, o se sustituyen por sinónimos y suelen pertenecer a un mismo campo semántico. 

3. Poner títulos y/o subtítulos a cada párrafo. Normalmente encajan en las siguientes "etiquetas":
a) ¿De qué habla? Descripción, definición: qué es, qué características tiene, qué tipos hay. (Si el texto es descriptivo o expositivo). ¿Qué ocurre? (Si el texto narra algún hecho).b) ¿Quiénes intervienen? Protagonistas, agentes, actores. c) ¿Dónde y cuándo tiene lugar el hecho? Espacio y tiempo.
d) ¿Por qué ocurre? Causas del hecho. ¿Por qué opina eso? Argumentos a favor o en contra de una determinada opinión.
e) ¿Qué consecuencias tiene? 

4. Después de leer, comprobar que las ideas señaladas tienen coherencia entre sí.

En lclcarmen1 proponen un montón de enlaces para trabajar paso a paso la comprensión lectora, así como textos variados. Es muy interesante. Entre ellos figura este de lengua y literatura, del Proyecto Aula, en la que se ofrecen 60 lecturas con un cuestionario de elección múltiple cada una. 

TIPOS DE TEXTOS

En apuntes de lengua hay un buen esquema de los tipos de textos, así como enlaces a distintos ejercicios interactivos. En educastur también encontramos un esquema muy claro y completo, así como explicaciones y ejercicios, también en las páginas siguientes.
Este enlace de educastur contiene numerosos ejemplos de descripciones de distintos tipos: paisajes, ambientes, personas, etc. En cristinamanzanedo también encontramos varios tipos de descripciones y propuestas de ejercicios.