Haz lo mismo con esta otra.
jueves, 11 de diciembre de 2014
¿Reconoces su estilo?
Comenta los distintos elementos decorativos de esta obra e identifica por ellos el movimiento artístico al que pertenece.
Haz lo mismo con esta otra.
Haz lo mismo con esta otra.
martes, 9 de diciembre de 2014
Literatura medieval
En este esquema os presentamos las primeras formas literarias en lenguas romances, según los distintos géneros.
Es curioso conocer el origen de los villancicos, alejado de lo que hoy en día creemos. En este enlace de juanberpor encontraréis una buena explicación que podéis completar con esta otra del IES Giner de los Ríos, en el que se incluyen dos ejemplos.
Si quieres escuchar alguna de estas composiciones o cualquier otro poema, visita palabra virtual. El siguiente enlace es para escuchar jarchas.
Es curioso conocer el origen de los villancicos, alejado de lo que hoy en día creemos. En este enlace de juanberpor encontraréis una buena explicación que podéis completar con esta otra del IES Giner de los Ríos, en el que se incluyen dos ejemplos.
lunes, 8 de diciembre de 2014
Enlaces para ortografía
Hay muchas páginas con ejercicios interactivos como reglas de ortografía. También es muy buena Aplicaciones info. Por último, sugerimos roble pntic, aunque hay muchas más.
Para practicar con dictados y actividades sobre los textos (vocabulario, gramática, ortografía) está muy bien esta de sites google. En madrid org podemos acceder a los dictados de las pruebas DCI de todos los años (también al resto de las pruebas).
Para practicar con dictados y actividades sobre los textos (vocabulario, gramática, ortografía) está muy bien esta de sites google. En madrid org podemos acceder a los dictados de las pruebas DCI de todos los años (también al resto de las pruebas).
¿Cuándo se escribe -v-.?
1. Se escriben con v los adjetivos de acentuación llana terminados en -avo/a, -ave, evo/a, -eve, -ivo/a: esclavo, octava, suave, grave, longevo, nueva, breve, activo, decisiva.
Practica en este enlace de reglas de ortografía.
Practica en este enlace de reglas de ortografía.
domingo, 30 de noviembre de 2014
Bécquer y el Romanticismo
Aunque ya hay entradas en el blog sobre el Romanticismo y sobre este autor, vamos a añadir algún enlace para trabajar interactivamente sobre él y su obra. Para ello es interesante esta página de xtec, en la que se proponen varios enlaces. No todos funcionan, pero sí la mayoría, de manera que podemos oír 8 de sus más famosas rimas, hacer ejercicios con otras también muy famosas y conocer a fondo su vida. Incluye enlaces a varias leyendas y un vídeo sobre su vida.
Visita al Planetario
En nuestra visita al Planetario aprenderemos cosas sobre:
Marte: sus principales características, semejanzas y diferencias con la Tierra que nos permiten entender por qué no hay vida en Marte y por qué la Tierra es el único planeta del sistema solar en el que la hay. ¿Cómo es posible? ¿Cómo hemos descubierto todo lo que sabemos sobre Marte? Infórmate en la página del planetario sobre Marte.
La fuerza de la gravedad: es la fuerza que nos mantiene sobre la Tierra sin caernos y la que, con ayuda de la inercia, nos hace girar en órbita alrededor del Sol, igual que el resto de planetas. Busca la definición de estas palabras (gravedad, inercia, planetas), infórmate en este enlace del planetario sobre la gravedad y responde:
1. ¿Cuál es la diferencia entre un planeta y una estrella?
2. ¿Cómo llamamos habitualmente nosotros a la gravedad?
3. ¿Qué pasaría si nos pesáramos en la Luna? ¿Por qué?
4. ¿Qué grandes científicos han intervenido en el descubrimiento y medición de la gravedad?
El cielo nocturno: aprenderemos a reconocer los astros más importantes, a entender por qué cambia el cielo con las estaciones, a orientarnos gracias a los astros, ete. Accede a todos los contenidos de la proyección en este enlace del planetario, titulado Un paseo por las estrellas. Para desarrollar los contenidos infórmate en esta página sobre las constelaciones. Esta otra página de materiales educativos puede ser muy útil, es muy sencilla y gráfica. Sobre la luna este enlace. Asegúrate de que sabes:
1. ¿Qué estrella nos sirve para orientarnos al no cambiar su posición a lo largo del año? ¿Cómo podemos localizarla en el cielo?
2. ¿Qué otras constelaciones puedes distinguir? ¿Qué es una constelación?
3. ¿Qué tipo de astro es la Luna y a qué se deben sus fases?
4. ¿En qué galaxia está nuestro sistema solar y cuántas componen el universo?
Este vídeo es muy ilustrativo para esta última parte. Y en este enlace de rtve podéis admirar la grandiosidad y belleza del espacio.
Marte: sus principales características, semejanzas y diferencias con la Tierra que nos permiten entender por qué no hay vida en Marte y por qué la Tierra es el único planeta del sistema solar en el que la hay. ¿Cómo es posible? ¿Cómo hemos descubierto todo lo que sabemos sobre Marte? Infórmate en la página del planetario sobre Marte.
La fuerza de la gravedad: es la fuerza que nos mantiene sobre la Tierra sin caernos y la que, con ayuda de la inercia, nos hace girar en órbita alrededor del Sol, igual que el resto de planetas. Busca la definición de estas palabras (gravedad, inercia, planetas), infórmate en este enlace del planetario sobre la gravedad y responde:
1. ¿Cuál es la diferencia entre un planeta y una estrella?
2. ¿Cómo llamamos habitualmente nosotros a la gravedad?
3. ¿Qué pasaría si nos pesáramos en la Luna? ¿Por qué?
4. ¿Qué grandes científicos han intervenido en el descubrimiento y medición de la gravedad?
El cielo nocturno: aprenderemos a reconocer los astros más importantes, a entender por qué cambia el cielo con las estaciones, a orientarnos gracias a los astros, ete. Accede a todos los contenidos de la proyección en este enlace del planetario, titulado Un paseo por las estrellas. Para desarrollar los contenidos infórmate en esta página sobre las constelaciones. Esta otra página de materiales educativos puede ser muy útil, es muy sencilla y gráfica. Sobre la luna este enlace. Asegúrate de que sabes:
1. ¿Qué estrella nos sirve para orientarnos al no cambiar su posición a lo largo del año? ¿Cómo podemos localizarla en el cielo?
2. ¿Qué otras constelaciones puedes distinguir? ¿Qué es una constelación?
3. ¿Qué tipo de astro es la Luna y a qué se deben sus fases?
4. ¿En qué galaxia está nuestro sistema solar y cuántas componen el universo?
Este vídeo es muy ilustrativo para esta última parte. Y en este enlace de rtve podéis admirar la grandiosidad y belleza del espacio.
Neoclasicismo, Rococó y Romanticismo
En el siglo XVIII convivieron en España estilos arquitectónicos dispares: continuaron haciendo edificios barrocos, que evolucionó hacia formas decorativas extremas con el Rococó. Pero el estilo propio de este siglo es el Neoclasicismo. En la siguiente presentación podemos compararlos y conocer sus características distintivas. En la primera mitad del siglo XIX, aunque se prolongó el Neoclasicismo, surgió un nuevo estilo, que será el Romanticismo.
miércoles, 26 de noviembre de 2014
Dándole vueltas a los valores
Después de realizar el test sobre los valores de nuestra sociedad y de comparar los de distintos países, pueden surgir varias preguntas:
1. ¿De qué depende que en distintos países y en distintas épocas haya valores distintos? Esto nos lleva a plantearnos la universalidad de los valores. ¿Hay acciones buenas en sí mismas o depende de su utilidad para conseguir otra cosa? ¿Todo depende de la educación que nos den o hay valores innatos?
2. La pregunta anterior nos conduce a esta otra: ¿por qué hay que tener y cumplir valores morales?
Hay varias respuestas posibles, como estas.
2.1. Porque es la única manera de alcanzar la felicidad. No se puede ser feliz si no se es "bueno". Es lo que proponía Aristóteles y, en general, los filósofos de la Antigüedad griega. Pincha en es este enlace para conocer la interpretación que hace Platón del famoso mito del anillo de Giges.
2.2. Porque así lo manda Dios para conseguir la vida eterna: es lo propio de la moral religiosa, como la del cristianismo católico.
2.3. Porque es útil para nuestra supervivencia: relativismo moral.
2.4. Por deber, porque son las únicas conductas que se nos imponen de forma universal a nuestra razón, de manera que llevarlas a cabo es la única manera de ser libre, autónomo. Si no, siempre estoy condicionado por otras cosas. Es la postura de Kant.
2.5. Una muy provocadora: no hay que cumplir ninguna moral, porque es un invento de los dominadores para dominarnos, no existen valores morales.
Una buena película, aunque antigua, para pensar en estas cuestiones es una titulada Los dientes del diablo, de la cual os pongo en este vídeo una pequeña parte. En youtube la puedes encontrar entera.
Analiza esta escena en términos de valores éticos.
1. ¿De qué depende que en distintos países y en distintas épocas haya valores distintos? Esto nos lleva a plantearnos la universalidad de los valores. ¿Hay acciones buenas en sí mismas o depende de su utilidad para conseguir otra cosa? ¿Todo depende de la educación que nos den o hay valores innatos?
2. La pregunta anterior nos conduce a esta otra: ¿por qué hay que tener y cumplir valores morales?
Hay varias respuestas posibles, como estas.
2.1. Porque es la única manera de alcanzar la felicidad. No se puede ser feliz si no se es "bueno". Es lo que proponía Aristóteles y, en general, los filósofos de la Antigüedad griega. Pincha en es este enlace para conocer la interpretación que hace Platón del famoso mito del anillo de Giges.
2.2. Porque así lo manda Dios para conseguir la vida eterna: es lo propio de la moral religiosa, como la del cristianismo católico.
2.3. Porque es útil para nuestra supervivencia: relativismo moral.
2.4. Por deber, porque son las únicas conductas que se nos imponen de forma universal a nuestra razón, de manera que llevarlas a cabo es la única manera de ser libre, autónomo. Si no, siempre estoy condicionado por otras cosas. Es la postura de Kant.
2.5. Una muy provocadora: no hay que cumplir ninguna moral, porque es un invento de los dominadores para dominarnos, no existen valores morales.
Una buena película, aunque antigua, para pensar en estas cuestiones es una titulada Los dientes del diablo, de la cual os pongo en este vídeo una pequeña parte. En youtube la puedes encontrar entera.
domingo, 23 de noviembre de 2014
Adjetivos
Son las palabras que expresan cualidades de las personas, animales o cosas, es decir, se refieren siempre a un sustantivo con el que concuerdan en género y número e indican cómo es o cómo está la persona o cosa designada por el sustantivo.
La mesa verde está rota. ¿Cómo es la mesa? Verde. ¿Cómo está? Rota. Ambos están en femenino singular al igual que "mesa", que es el sustantivo al que califican.
Los adjetivos se expresan en un cierto grado. Para esto consultar el enlace de aplicaciones info.
La mesa verde está rota. ¿Cómo es la mesa? Verde. ¿Cómo está? Rota. Ambos están en femenino singular al igual que "mesa", que es el sustantivo al que califican.
Los adjetivos se expresan en un cierto grado. Para esto consultar el enlace de aplicaciones info.
También admiten sufijos para obtener aumentativos, diminutivos y despectivos. Recuerda cómo se forman en la entrada correspondiente.
Los que indican procedencia, origen, se denominan gentilicios. Visita la entrada de este blog al respecto.
Pueden ser el núcleo de un sintagma adjetival o un complemento del nombre en un sintagma nominal.
domingo, 16 de noviembre de 2014
Ser o no ser moral, esa es la cuestión
Aunque los primeros días de clase parece que nadie ha oído antes eso de "ética", en realidad está muy presente en nuestra vida. Haz la prueba y pon en google "ética noticias": verás que hay ética periodística, ética científica, ética empresarial, tribunales éticos, banca ética..., pero sobre todo se relaciona mucho con la "moral" y entonces nos surge una nueva pregunta: ¿qué es la moral? En internet encontramos rápidamente afirmaciones como éstas:
"Tras las exhibiciones de Miley Cyrus y Rihanna, cantantes cargan contra la industria musical y Annie Lennox sugiere que los vídeos lleven calificación moral".
"La política del hijo único es inmoral porque no respeta la vida y además los métodos para implementarla son brutales e inhumanos."
"El obispo de San Sebastián, José Ignacio Munilla, ha asegurado que es una «inmoralidad» que las entidades bancarias que han sido rescatadas estén llevando a cabo desahucios cuando ya han sido subvencionadas con dinero público".
"El Pentágono o la CIA obligaron durante años a algunos médicos a ignorar sus normas éticas para obtener bajo tortura información de sospechosos de terrorismo".
Los humoristas gráficos utilizan estas palabras muy a menudo, como ves en la imagen y también si pinchas en el blog del profe Jaime. Observa las viñetas y responde a las cuestiones que se plantean al final.
¿Recuerdas haber usado estas palabras o haberlas oído alguna vez? ¿Qué significado crees que pueden tener? Supongo que en clase te habrá quedado claro, pero por si acaso puedes consultar este enlace de xtec con definiciones de ética y moral.
Como recordarás, la Ética puede definirse como una reflexión sobre la moral y la moral como el conjunto de normas que regulan nuestros actos humanos. Y estas normas ponen de manifiesto los valores de las personas. Pincha en este enlace sobre los dilemas morales y tras ver el vídeo comenta tu opinión sobre el conflicto de valores que vive la protagonista.
¿A qué llamamos valor, entonces? Se trata de una palabra con muchos significados según el ámbito al que se aplique, pero, en general, podemos decir que una cosa, o una acción tienen valor cuando tienen una cualidad buena para algo, por la cual nosotros la valoramos, la apreciamos. Pero hay muchos tipos de valores: entra en xtec y aprenderás algo más sobre los valores.
Valores sensibles: valoramos aquellas cosas o acciones que nos hacen sentir bien.
Valores útiles: valoramos aquellas cosas que nos sirven para conseguir otras cosas.
Valores vitales: apreciamos aquello que mantiene y mejora nuestra vida.
Valores estéticos: apreciamos aquello que nos gusta.
Valores intelectuales: valoramos lo que nos permite entender y conocer más y mejor el mundo.
Valores morales: apreciamos las acciones que consideramos que se deben hacer y tienen valor porque podríamos no hacerlas. No estamos obligados a ello, pues hablamos de acciones libres y conscientes. Esto enlaza con los actos humanos de los que hablábamos más arriba, que son con los que tiene que ver la ética y la moral. Son los propiamente humanos, los que nos distinguen de los animales y de las máquinas, porque son aquellos que se realizan en libertad y con conocimiento de causa. Infórmate más sobre los valores éticos.
El problema es que, a veces, entran en conflicto entre sí, pues para conseguir uno debemos renunciar a a otro. Entonces nos podemos plantear una pregunta: ¿hay algún tipo de valor más importante que los otros? E, incluso, dentro de un mismo tipo de valores también puede haber conflicto, ¿hay una jerarquía de valores que nos ayude a decidir? La respuesta no es fácil, está en cada uno y de eso trata el curso, de averiguar cuál es la jerarquía de valores de cada uno, por qué es esa y si estamos satisfechos con ella. Para empezar, realiza este test sobre valores en el enlace de xtec llamado Great Team.
Comparemos ahora dos jerarquías de valores muy distintas, como verás en este corto titulado El circo mariposa. En este enlace a cineyvalores hay una propuesta didáctica muy exhaustiva.
En recursostic encontrarás aclaraciones sobre todos estos temas, así como ejercicios interactivos para repasar.
"Tras las exhibiciones de Miley Cyrus y Rihanna, cantantes cargan contra la industria musical y Annie Lennox sugiere que los vídeos lleven calificación moral".
"La política del hijo único es inmoral porque no respeta la vida y además los métodos para implementarla son brutales e inhumanos."
"El obispo de San Sebastián, José Ignacio Munilla, ha asegurado que es una «inmoralidad» que las entidades bancarias que han sido rescatadas estén llevando a cabo desahucios cuando ya han sido subvencionadas con dinero público".
"El Pentágono o la CIA obligaron durante años a algunos médicos a ignorar sus normas éticas para obtener bajo tortura información de sospechosos de terrorismo".
Los humoristas gráficos utilizan estas palabras muy a menudo, como ves en la imagen y también si pinchas en el blog del profe Jaime. Observa las viñetas y responde a las cuestiones que se plantean al final.
¿Recuerdas haber usado estas palabras o haberlas oído alguna vez? ¿Qué significado crees que pueden tener? Supongo que en clase te habrá quedado claro, pero por si acaso puedes consultar este enlace de xtec con definiciones de ética y moral.
Como recordarás, la Ética puede definirse como una reflexión sobre la moral y la moral como el conjunto de normas que regulan nuestros actos humanos. Y estas normas ponen de manifiesto los valores de las personas. Pincha en este enlace sobre los dilemas morales y tras ver el vídeo comenta tu opinión sobre el conflicto de valores que vive la protagonista.
¿A qué llamamos valor, entonces? Se trata de una palabra con muchos significados según el ámbito al que se aplique, pero, en general, podemos decir que una cosa, o una acción tienen valor cuando tienen una cualidad buena para algo, por la cual nosotros la valoramos, la apreciamos. Pero hay muchos tipos de valores: entra en xtec y aprenderás algo más sobre los valores.
Valores útiles: valoramos aquellas cosas que nos sirven para conseguir otras cosas.
Valores vitales: apreciamos aquello que mantiene y mejora nuestra vida.
Valores estéticos: apreciamos aquello que nos gusta.
Valores intelectuales: valoramos lo que nos permite entender y conocer más y mejor el mundo.
Valores morales: apreciamos las acciones que consideramos que se deben hacer y tienen valor porque podríamos no hacerlas. No estamos obligados a ello, pues hablamos de acciones libres y conscientes. Esto enlaza con los actos humanos de los que hablábamos más arriba, que son con los que tiene que ver la ética y la moral. Son los propiamente humanos, los que nos distinguen de los animales y de las máquinas, porque son aquellos que se realizan en libertad y con conocimiento de causa. Infórmate más sobre los valores éticos.
El problema es que, a veces, entran en conflicto entre sí, pues para conseguir uno debemos renunciar a a otro. Entonces nos podemos plantear una pregunta: ¿hay algún tipo de valor más importante que los otros? E, incluso, dentro de un mismo tipo de valores también puede haber conflicto, ¿hay una jerarquía de valores que nos ayude a decidir? La respuesta no es fácil, está en cada uno y de eso trata el curso, de averiguar cuál es la jerarquía de valores de cada uno, por qué es esa y si estamos satisfechos con ella. Para empezar, realiza este test sobre valores en el enlace de xtec llamado Great Team.
Comparemos ahora dos jerarquías de valores muy distintas, como verás en este corto titulado El circo mariposa. En este enlace a cineyvalores hay una propuesta didáctica muy exhaustiva.
En recursostic encontrarás aclaraciones sobre todos estos temas, así como ejercicios interactivos para repasar.
sábado, 15 de noviembre de 2014
Conocer Madrid
En este enlace de juancato podemos encontrar sugerentes visitas a los edificios más emblemáticos de Madrid.
En este otro de Madrid histórico tienes toda la información histórica de los edificios emblemáticos de la ciudad, así como explicaciones y datos interesantes sobre la evolución de la ciudad.
En este otro de Madrid histórico tienes toda la información histórica de los edificios emblemáticos de la ciudad, así como explicaciones y datos interesantes sobre la evolución de la ciudad.
domingo, 9 de noviembre de 2014
¿Echo o hecho?
1. Hecho: participio del verbo hacer. Lo encontraremos junto con el verbo "haber" formando un tiempo compuesto:"¿has hecho los deberes?", "me gusta el pastel que has hecho", "lo habían hecho ellos".
2. Hecho: nombre masculino singular. Va o puede ir con un determinante y lo podemos cambiar de número: "explica un hecho histórico del siglo XXI", "cuénteme los hechos", "el hecho es que me dio plantón".
3. Echo: primera persona singular presente de Indicativo del verbo "echar". Como está en una forma personal, se puede conjugar (yo echo, tú echas, él echa...): "yo me echo colonia todos los días", "te echo mucho de menos", "yo echo el arroz para la paella".....
martes, 4 de noviembre de 2014
Inventa una biografía
viernes, 31 de octubre de 2014
Línea del cambio de fecha o antimeridiano
Vamos a observar la Tierra desde una perspectiva poco habitual: desde el extremo opuesto al nuestro, desde el meridiano 180º. Imaginemos que acaban de dar las campanadas de fin de año en los países situados a la izquierda de dicha línea, por lo que ya es 1 de enero. Sin embargo, en los países situados a la derecha es un día antes, las 00:01 del 31 de diciembre.
Como podéis observar es una zona muy poco habitada, pues cae en medio del océano más grande de la Tierra, el océano Pacífico. Además, los países modifican este horario para no vivir en dos días distintos en su territorio.
En la imagen siguiente apreciamos ejemplos concretos. Si queréis más información podéis visitar blog de banderas.
Como podéis observar es una zona muy poco habitada, pues cae en medio del océano más grande de la Tierra, el océano Pacífico. Además, los países modifican este horario para no vivir en dos días distintos en su territorio.
En la imagen siguiente apreciamos ejemplos concretos. Si queréis más información podéis visitar blog de banderas.
jueves, 30 de octubre de 2014
Tipos de palabras según su formación o estructura
Todo lenguaje consta de multitud de palabras, pero en realidad muchas proceden unas de otras. Las que no proceden de ninguna otra se denominan "simples" y están formadas únicamente por un lexema y, en algunos casos, también por un morfema flexivo.
Pero a partir de esas palabras simples se han ido formando palabras nuevas que conservan con la palabra primitiva una relación de significado, por lo que parten de mismo lexema, pero se les añaden distintos morfemas derivativos (sufijos si se añaden detrás y/o prefijos, si se añaden delante). Estas palabras se llaman "derivadas". En este enlace de nomesjoana encontraréis los principales prefijos y sufijos y al final varios enlaces para realizar ejercicios interactivos.
Por último, también se pueden juntar dos lexemas independientes para formar una palabras nueva, que será una palabra "compuesta".
El conjunto de palabras de estos tres tipos que comparten un mismo lexema se denomina familia léxica o familia de palabras.
En plan sexpe hay explicaciones sobre la formación de palabras. Vamos a practicar con ejercicios en este enlace de apuntes de lengua y en este otro especial para formar adjetivos gentilicios. En esta página de xtec podéis realizar todos los ejercicios sobre la estructura de las palabras.
Hay otras formas de crear palabras nuevas, como las siglas y los acrónimos que se forman con las iniciales de varias palabras. En este enlace, además de las palabras simples, derivadas y compuestas también se puede practicar con este otro tipo de palabras.
Pero a partir de esas palabras simples se han ido formando palabras nuevas que conservan con la palabra primitiva una relación de significado, por lo que parten de mismo lexema, pero se les añaden distintos morfemas derivativos (sufijos si se añaden detrás y/o prefijos, si se añaden delante). Estas palabras se llaman "derivadas". En este enlace de nomesjoana encontraréis los principales prefijos y sufijos y al final varios enlaces para realizar ejercicios interactivos.
Por último, también se pueden juntar dos lexemas independientes para formar una palabras nueva, que será una palabra "compuesta".
El conjunto de palabras de estos tres tipos que comparten un mismo lexema se denomina familia léxica o familia de palabras.
En plan sexpe hay explicaciones sobre la formación de palabras. Vamos a practicar con ejercicios en este enlace de apuntes de lengua y en este otro especial para formar adjetivos gentilicios. En esta página de xtec podéis realizar todos los ejercicios sobre la estructura de las palabras.
Hay otras formas de crear palabras nuevas, como las siglas y los acrónimos que se forman con las iniciales de varias palabras. En este enlace, además de las palabras simples, derivadas y compuestas también se puede practicar con este otro tipo de palabras.
miércoles, 29 de octubre de 2014
Mapa con coordenadas y husos horarios
Un buen mapa para conocer la longitud y la latitud de distintos lugares es este. En este enlace están muy bien explicados estos conceptos, cómo se miden y cómo localizar un lugar por sus coordenadas geográficas. En el blog de Jaime podéis encontrar más explicaciones y al final una serie de ejercicios con los que practicar.
En este otro podemos comprobar las horas de diferencia con respecto al meridiano 0º. En educaplus puedes comprobar la hora en cualquier parte del mundo al instante. En dateandtime también podéis informaros de la diferencia horaria respecto a cualquier parte del mundo.
En este otro podemos comprobar las horas de diferencia con respecto al meridiano 0º. En educaplus puedes comprobar la hora en cualquier parte del mundo al instante. En dateandtime también podéis informaros de la diferencia horaria respecto a cualquier parte del mundo.
Esta imagen de la Tierra te ayudará a entender la diferencia climática según la latitud, así como las diferentes horas del días según la longitud.
Los movimientos de la Tierra
A) La Tierra es un
planeta que gira sobre su eje (rotación),
lo que provoca que no sea la misma hora
en todo el planeta. La hora dependerá del meridiano en el que estemos, es
decir, de la distancia al meridiano 0º,
llamada longitud. Cada 15º de longitud se aumenta (hacia el
este) una hora o se disminuye (hacia
el oeste).
Así pues, la hora de un determinado lugar depende de su longitud. Una vez averiguado este dato, lo dividimos entre 15 y el resultado son las horas de diferencia respecto a la hora en el meridiano de Greenwich. Para conocer la longitud de un lugar puedes consultar este enlace de educaplus.
En este enlace del blog queda explicado todo lo relativo a las coordenadas y en este otro de librosvivos se ve todo muy claramente y podéis comprobar vuestros conocimientos con ejercicios.
lunes, 27 de octubre de 2014
Ortografía: uso de la "b"
Practica en este enlace de reglas de ortografía la regla de la "b" para todas las palabras que comienzan por bu-, bur- y bus-.
Aumentativos, diminutivos y despectivos.
En relación con el lenguaje coloquial, en el que abundan las palabras con tintes emocionales, hemos hablado de los aumentativos, los diminutivos y los despectivos. Visita este enlace de estudiantes info para conocer los principales sufijos que ayudan a formar dichas palabras.
El lenguaje coloquial
Hemos visto en clase que, dependiendo del contexto y del nivel cultural, tanto del emisor como del receptor, se puede hablar de formas muy distintas. Cuando lo hacemos en un entorno familiar, informal, con una finalidad principalmente expresiva, usamos un lenguaje coloquial, cuyas características puedes consultar en este enlace de lengua y literatura.
Como habrás visto, una de esas características es la utilización de palabras procedentes del argot o jerga callejera, que como toda la lengua, evoluciona con el tiempo: "he quedao con mi chova en mi queli y después nos iremos al pafeto de mis colegas a pimplar unos cubatas". También podéis consultar este enlace de terra para ver más ejemplos. Y si queréis comparar algunas expresiones en distintos países hispanohablantes consultad este enlace de El País digital. El blog de Teresa diente de león presenta el tema de forma muy completa.
Una variante del lenguaje coloquial es el registro vulgar, que es aquel empleado por gente de bajo nivel cultural, por lo que la principal característica son las incorrecciones tanto fónicas ("aguela" por "abuela", "pograma" por "programa", etc,) como morfosintácticas ("me se cayó", en lugar de "se me cayó", "haiga" por "haya", "llamastes" por "llamaste", "conducí" por "conduje", etc.). En este enlace de blocs xtec podéis informaros de todas sus características.
Para practicar un poco lee este fragmento de La estanquera de Vallecas y realiza las actividades que se indican a continuación en este enlace de lengua y literatura.
Podéis verlo en este vídeo de la película.
Por otro lado, cuando hablamos o escribimos con el mayor rigor posible con la finalidad de informar hacemos un uso formal de la lengua. En este caso, el nivel cultural más alto da lugar a un nivel culto de la lengua, lleno de cultismos y tecnicismos, propios de jergas profesionales. Aunque lo más habitual es un lenguaje estándar, correcto pero fácil de entender por todos los públicos. Para profundizar en ellos os remito al enlace de blocs xtex. Para practicar, podéis realizar actividades que os proponen al final en el último enlace.
Realiza los ejercicios interactivos de xtec, transformando oraciones de un registro en otro.
Como habrás visto, una de esas características es la utilización de palabras procedentes del argot o jerga callejera, que como toda la lengua, evoluciona con el tiempo: "he quedao con mi chova en mi queli y después nos iremos al pafeto de mis colegas a pimplar unos cubatas". También podéis consultar este enlace de terra para ver más ejemplos. Y si queréis comparar algunas expresiones en distintos países hispanohablantes consultad este enlace de El País digital. El blog de Teresa diente de león presenta el tema de forma muy completa.
Una variante del lenguaje coloquial es el registro vulgar, que es aquel empleado por gente de bajo nivel cultural, por lo que la principal característica son las incorrecciones tanto fónicas ("aguela" por "abuela", "pograma" por "programa", etc,) como morfosintácticas ("me se cayó", en lugar de "se me cayó", "haiga" por "haya", "llamastes" por "llamaste", "conducí" por "conduje", etc.). En este enlace de blocs xtec podéis informaros de todas sus características.
Para practicar un poco lee este fragmento de La estanquera de Vallecas y realiza las actividades que se indican a continuación en este enlace de lengua y literatura.
Podéis verlo en este vídeo de la película.
Por otro lado, cuando hablamos o escribimos con el mayor rigor posible con la finalidad de informar hacemos un uso formal de la lengua. En este caso, el nivel cultural más alto da lugar a un nivel culto de la lengua, lleno de cultismos y tecnicismos, propios de jergas profesionales. Aunque lo más habitual es un lenguaje estándar, correcto pero fácil de entender por todos los públicos. Para profundizar en ellos os remito al enlace de blocs xtex. Para practicar, podéis realizar actividades que os proponen al final en el último enlace.
Realiza los ejercicios interactivos de xtec, transformando oraciones de un registro en otro.
sábado, 27 de septiembre de 2014
LOS VERBOS
Como veremos, la parte más importante de la oración es el VERBO. Es, por ello, el núcleo de la oración, lo que significa que no puede haber oración si no hay verbo (aunque a veces no lo usamos porque se sobreentiende). Por eso hay que empezar sabiendo reconocerlo y usarlo.
Además de esta explicación, puedes consultar la pagina de sanjosedecalasanz.
Los verbos se reconocen porque son las palabras que indican la persona, el tiempo y el modo de una acción (verbos predicativos), de un estado (verbos copulativos) o de un proceso (verbos semicopulativos). Por ejemplo:
a) Correr, saltar, dormir, mirar, pensar, comer, tener, llamar, llover, etc: indican acciones (físicas, mentales, atmosféricas....)
b) Ser, estar, parecer: indican estados.
c) Volverse, ponerse, hallarse, permanecer, resultar, andar (confuso), mantenerse, revelarse…: indican procesos.
Otra pista para reconocerlos es que se pueden conjugar en distintas personas o en sus formas no personales, que son las que se indican en el siguiente esquema:
Atención: hay algunos participios que no siguen la regla y son muy utilizado: dicho, hecho, puesto, abierto, roto, visto...
Como decíamos antes, los verbos se pueden conjugar en sus formas personales, que se dividen en tres MODOS: indicativo (la acción o estado que indica el verbo se supone real, posible), subjuntivo (la acción es solo probable o deseable) e imperativo (indica una orden). A su vez, el modo Indicativo y el Subjuntivo se expresan en distintos TIEMPOS: pasado, presente, futuro y condicional (este solo en Indicativo).
Vamos a realizar un repaso de lo que llevamos hasta ahora en esta página de aplicaciones didácticas (verbos de acción o de estado, formas personales o no personales) y en esta otra de la junta de Andalucía (reconocer verbos en oraciones, reconocer tiempos del Indidcativo). En xtec hay muchos ejercicios de reconocimiento de verbos (encontraréis enlaces a ejercicios interactivos para practicar cada característica de los verbos). Cuando los hagas puedes organizarlos en tu cuaderno por tiempos simples y compuestos, dividirlos en lexemas y morfemas, averiguar el tiempo. Más adelante, cuando hayamos visto todos los modos, podemos ir a esta página de educa2 donde nos ofrecen muchos enlaces para practicar con ejercicios.
Pero antes vamos a aprender cómo se conjugan algunos VERBOS IRREGULARES que se utilizan mucho: SER, ESTAR, HABER, IR, DAR.
Además de esta explicación, puedes consultar la pagina de sanjosedecalasanz.
Los verbos se reconocen porque son las palabras que indican la persona, el tiempo y el modo de una acción (verbos predicativos), de un estado (verbos copulativos) o de un proceso (verbos semicopulativos). Por ejemplo:
a) Correr, saltar, dormir, mirar, pensar, comer, tener, llamar, llover, etc: indican acciones (físicas, mentales, atmosféricas....)
b) Ser, estar, parecer: indican estados.
c) Volverse, ponerse, hallarse, permanecer, resultar, andar (confuso), mantenerse, revelarse…: indican procesos.
Otra pista para reconocerlos es que se pueden conjugar en distintas personas o en sus formas no personales, que son las que se indican en el siguiente esquema:
Como decíamos antes, los verbos se pueden conjugar en sus formas personales, que se dividen en tres MODOS: indicativo (la acción o estado que indica el verbo se supone real, posible), subjuntivo (la acción es solo probable o deseable) e imperativo (indica una orden). A su vez, el modo Indicativo y el Subjuntivo se expresan en distintos TIEMPOS: pasado, presente, futuro y condicional (este solo en Indicativo).
Vamos a realizar un repaso de lo que llevamos hasta ahora en esta página de aplicaciones didácticas (verbos de acción o de estado, formas personales o no personales) y en esta otra de la junta de Andalucía (reconocer verbos en oraciones, reconocer tiempos del Indidcativo). En xtec hay muchos ejercicios de reconocimiento de verbos (encontraréis enlaces a ejercicios interactivos para practicar cada característica de los verbos). Cuando los hagas puedes organizarlos en tu cuaderno por tiempos simples y compuestos, dividirlos en lexemas y morfemas, averiguar el tiempo. Más adelante, cuando hayamos visto todos los modos, podemos ir a esta página de educa2 donde nos ofrecen muchos enlaces para practicar con ejercicios.
Pero antes vamos a aprender cómo se conjugan algunos VERBOS IRREGULARES que se utilizan mucho: SER, ESTAR, HABER, IR, DAR.
Comprensión lectora
Esta página de apuntes de lengua propone muchos textos interesantes acompañados de ejercicios interactivos. En blocs xtec ofrecen textos sencillos con actividades de comprensión. En esa misma página pero en otro apartado hay numerosos enlaces para realizar ejercicios interactivos.
A continuación os dejo una serie de consejos para lograr una mejor comprensión de los textos:
A continuación os dejo una serie de consejos para lograr una mejor comprensión de los textos:
1. Lectura del título y del texto completo sin detenerse para lograr una idea general.*No dejar que las palabras desconocidas nos impidan una comprensión general.
2. Volver a leer, subrayando en cada párrafo la idea principal o lo más importante del texto.*Anotar esas palabras desconocidas y tratar de descubrir su significado por el contexto; si no es posible buscarlas en el diccionario.*Lo más importante o palabras clave suelen ser sustantivos (a veces acompañados de un adjetivo sin el cual no tienen sentido completo) y, en menor medida, verbos. *Suelen repetirse a lo largo de todo el texto, o se sustituyen por sinónimos y suelen pertenecer a un mismo campo semántico.
2. Volver a leer, subrayando en cada párrafo la idea principal o lo más importante del texto.*Anotar esas palabras desconocidas y tratar de descubrir su significado por el contexto; si no es posible buscarlas en el diccionario.*Lo más importante o palabras clave suelen ser sustantivos (a veces acompañados de un adjetivo sin el cual no tienen sentido completo) y, en menor medida, verbos. *Suelen repetirse a lo largo de todo el texto, o se sustituyen por sinónimos y suelen pertenecer a un mismo campo semántico.
3. Poner títulos y/o subtítulos a cada párrafo. Normalmente encajan en las siguientes "etiquetas":
a) ¿De qué habla? Descripción, definición: qué es, qué características tiene, qué tipos hay. (Si el texto es descriptivo o expositivo). ¿Qué ocurre? (Si el texto narra algún hecho).b) ¿Quiénes intervienen? Protagonistas, agentes, actores. c) ¿Dónde y cuándo tiene lugar el hecho? Espacio y tiempo.
d) ¿Por qué ocurre? Causas del hecho. ¿Por qué opina eso? Argumentos a favor o en contra de una determinada opinión.
e) ¿Qué consecuencias tiene?
a) ¿De qué habla? Descripción, definición: qué es, qué características tiene, qué tipos hay. (Si el texto es descriptivo o expositivo). ¿Qué ocurre? (Si el texto narra algún hecho).b) ¿Quiénes intervienen? Protagonistas, agentes, actores. c) ¿Dónde y cuándo tiene lugar el hecho? Espacio y tiempo.
d) ¿Por qué ocurre? Causas del hecho. ¿Por qué opina eso? Argumentos a favor o en contra de una determinada opinión.
e) ¿Qué consecuencias tiene?
4. Después de leer, comprobar que las ideas señaladas tienen coherencia entre sí.
En lclcarmen1 proponen un montón de enlaces para trabajar paso a paso la comprensión lectora, así como textos variados. Es muy interesante. Entre ellos figura este de lengua y literatura, del Proyecto Aula, en la que se ofrecen 60 lecturas con un cuestionario de elección múltiple cada una.
En lclcarmen1 proponen un montón de enlaces para trabajar paso a paso la comprensión lectora, así como textos variados. Es muy interesante. Entre ellos figura este de lengua y literatura, del Proyecto Aula, en la que se ofrecen 60 lecturas con un cuestionario de elección múltiple cada una.
viernes, 19 de septiembre de 2014
TIPOS DE TEXTOS
En apuntes de lengua hay un buen esquema de los tipos de textos, así como enlaces a distintos ejercicios interactivos. En educastur también encontramos un esquema muy claro y completo, así como explicaciones y ejercicios, también en las páginas siguientes.
Este enlace de educastur contiene numerosos ejemplos de descripciones de distintos tipos: paisajes, ambientes, personas, etc. En cristinamanzanedo también encontramos varios tipos de descripciones y propuestas de ejercicios.
Este enlace de educastur contiene numerosos ejemplos de descripciones de distintos tipos: paisajes, ambientes, personas, etc. En cristinamanzanedo también encontramos varios tipos de descripciones y propuestas de ejercicios.
martes, 1 de julio de 2014
Sugerencias de lecturas
Os dejo enlaces a páginas con interesantes recomendaciones sobre libros. Incluyen un resumen de la trama, por lo que podéis elegir el que más se ajuste a vuestros gustos.
El bibliófilo enmascarado
Pretextos (las recomendaciones están divididas por cursos)
En esta otra de narrativa breve podéis acceder a 200 relatos, por tanto, cortos y, algunos, muy cortos.
El bibliófilo enmascarado
Pretextos (las recomendaciones están divididas por cursos)
En esta otra de narrativa breve podéis acceder a 200 relatos, por tanto, cortos y, algunos, muy cortos.
domingo, 29 de junio de 2014
He encontrado un blog que os puede ayudar tanto a los de 3º como a los de 4º, en Lengua y en Sociales o Historia. Se llama sociales y lengua.
Y este otro de lengua sanchi viene muy bien para lengua y literatura, tanto para 3º como para 4ª, incluso hay comentarios de textos resueltos y orientaciones.
Y este otro de lengua sanchi viene muy bien para lengua y literatura, tanto para 3º como para 4ª, incluso hay comentarios de textos resueltos y orientaciones.
Modelos de exámenes
En los siguientes enlaces dejo modelos de exámenes para que practiquéis y no os pase como al de la viñeta.
Modelo examen Lengua y Literatura 4º
Podéis elegir otros fragmentos de los textos leídos en clase y trabajar preguntas similares. No os olvidéis de practicar la poesía, que aunque en este modelo no aparece, en el examen sí puede hacerlo.
Modelo examen Historia y Ética 4º.
Modelo examen Sociales 3º
Modelo examen Lengua 3º
Modelo examen Lengua y Literatura 4º
Podéis elegir otros fragmentos de los textos leídos en clase y trabajar preguntas similares. No os olvidéis de practicar la poesía, que aunque en este modelo no aparece, en el examen sí puede hacerlo.
Modelo examen Historia y Ética 4º.
Modelo examen Sociales 3º
Modelo examen Lengua 3º
1.
domingo, 8 de junio de 2014
Palabras comodín
Mejora tu vocabulario intentando utilizar en cada ocasión las palabras adecuadas y no estas "palabras comodín", o "baúl" que se usan para todo y, en consecuencia, no significan nada. Trabaja con esta página de un 10 en lengua. En esta otra de morfosintaxis del castellano se centran en los verbos y proponen numerosos ejercicios.
Estos son algunos de los verbos comodín más habituales y los sinónimos por los que pueden ser sustituidos en la mayoría de los casos.
lunes, 2 de junio de 2014
Repaso de sintaxis
Prueba a reconocer el sujeto de estas oraciones con este ejercicio interactivo de xtec. Si le das a la flecha de siguiente puedes acceder a más ejercicios del mismo tipo.
También puedes practicar en esta página de Jesús Felipe, donde podrás poner a prueba tu destreza para distinguir el CD del CI, así como cualquier otra cuestión de sintaxis.
¡Ánimo!
También puedes practicar en esta página de Jesús Felipe, donde podrás poner a prueba tu destreza para distinguir el CD del CI, así como cualquier otra cuestión de sintaxis.
¡Ánimo!
martes, 27 de mayo de 2014
Sector primario
Analiza este mapa de paisajes agrarios y comprueba que entiendes todos los conceptos.
Ahora fíjate en este otro mapa sobre las pesca en España.
Para conocer las principales ganaderías en España, consulta estos mapas.
Ahora fíjate en este otro mapa sobre las pesca en España.
Pulsa en este enlace del profesorfrancisco para hacer un crucigrama interactivo.
domingo, 25 de mayo de 2014
Ortografía: palabras derivadas de "bien"
Aunque es una palabra muy utilizada y que, por tanto, no debería dar problemas su escritura, vamos a trabajar todos sus derivados en esta página de reglas de ortografía donde se proponen distintos ejercicios interactivos.
jueves, 22 de mayo de 2014
Trabajo Comunidades Autónomas
Aquí os dejo un ejemplo de lo que pido para el trabajo sobre las Comunidades Autónomas. La que yo he elegido es Asturias, por motivos obvios. Espero que os guste.
Asturias from Carmen Martínez
domingo, 18 de mayo de 2014
Un poco de Juan Ramón Jiménez
Para conocer un poco mejor a este autor te propongo que trabajes este poema y que trates de ubicarlo en su trayectoria literaria, con ayuda de este blog de Rosa Moreno en el que se recogen los trabajos sobre este poema hechos por alumnos de 4º ESO. Para comprender un poco más a fondo el poema y su significado dentro de la trayectoria vital de este autor podemos acceder a este comentario en este enlace de clase de lengua.
…Y yo me iré. Y se quedarán los pájaros
cantando;
y se quedará mi huerto, con su verde árbol,
y con su pozo blanco.
Todas la tardes, el cielo será azul y plácido;
y tocarán, como esta tarde están tocando,
las campanas del campanario.
Se morirán aquellos que me amaron;
y el pueblo se hará nuevo cada año;
y en el rincón aquel de mi huerto florido y encalado.
mi espíritu errará, nostálgico…
Y yo me iré; y estaré solo, sin hogar, sin árbol
verde, sin pozo blanco,
sin cielo azul y plácido…
Y se quedarán los pájaros cantando.
Poemas agrestes (1910-1911)
jueves, 15 de mayo de 2014
La España de Alfonso XIII
En este documental de Memoria de España se explican con detalle los problemas de España desde el nacimiento de Alfonso XIII, momento en que fue nombrado rey de España, aunque no pudo ejercer hasta que llegó a los 16 años, hasta 1921. Recordamos que España venía de sufrir la pérdida de sus últimas colonias, que era un país de escasa industrialización y de una agricultura atrasada y empobrecida, con un panorama político corrompido por el caciquismo y el bipartidismo pactado, con un creciente movimiento obrero protagonizado por socialistas y anarquistas, con una parte de la población favorable a la República y con graves problemas en Marruecos.
Para el periodo posterior, que comprende el golpe de Estado y la dictadura de Miguel Primo de Rivera, hasta su dimisión y el advenimiento de la II República, tenemos el siguiente vídeo que recoge tres momentos esenciales de dicho periodo.
miércoles, 14 de mayo de 2014
Generación del 14 y del 27
Durante el primer tercio del siglo XX hubo dos momentos destacados en la historia de la Literatura, puesto que congregaron a muchos escritores con inquietudes, preocupaciones y estilos similares. Se trata de la Generación del 14 y de la Generación del 27. De la primera el autor más destacado es Juan Ramón Jiménez, de quien trabajaremos algún poema. De la segunda hay varios autores destacables, entre ellos Federico García Lorca. En este enlace de educarex podemos informarnos sobre todos estos autores y alguno más. Para practicar lo aprendido sobre la Generación del 27 tenemos también este enlace de libros vivos. En este enlace de materiales de lengua tenemos un esquema muy claro con las características de la poesía pura, así como de la poesía popular, neorromántica y social, que definen las diferentes etapas de esta Generación. Para un análisis detallado del Romance de la luna, luna, de Federico García Lorca, tenemos este enlace de materiales de lengua.
domingo, 11 de mayo de 2014
El crack del 29
En este documental se pasa revista a las principales causas que explican el crack de la Bolsa de Nueva York.
Este gráfico es muy ilustrativo de lo que pasó en la Bolsa en 1929.
Podéis acceder a una tabla resumen del tema en google docs. Esta presentación también puede aclarar los principales conceptos.
El crac del 29 y la Depresión from guest8ba958
En esta línea del tiempo de profesorfrancisco justamente falta este hecho, haz tú una en tu cuaderno y añádelo en su lugar correspondiente.
Cuando lo sepas todo sobre el tema, haz este test de claseshistoria.
En esta línea del tiempo de profesorfrancisco justamente falta este hecho, haz tú una en tu cuaderno y añádelo en su lugar correspondiente.
El vocabulario que debes preparar en esta unidad es el siguiente: Bolsa (su adjetivo "bursátil"), acciones, especulación, consumo de masas (consumismo), felices años 20, estilo de vida americano, crisis de superproducción, Gran Depresión, "New Deal".
Las medidas adoptadas por el Presidente Hoover, basadas en el proteccionismo y en el recorte del gasto del Estado, hundieron aún más la economía del país. Lo puedes ver en claseshistoria. Sin embargo, el nuevo presidente F. D. Roosevelt, siguiendo las indicaciones del economista Keynes, fueron mitigando poco a poco la crisis, como vemos en este esquema.
VANGUARDIAS ARTÍSTICAS Y LITERARIAS
A comienzos del siglo XX asistimos a una gran proliferación de estilos artísticos con ansias de cambiarlo todo, de provocar, de romper con los moldes, de divertirse, de escandalizar, de repensar todo. Ocurre tanto en la Literatura como en la Pintura, especialmente en la época entre guerras, en Europa y también en EEUU. Se trata de las Vanguardias, también conocidas como "los ismos", dado que fueron múltiples movimientos artísticos en poco tiempo.
En este enlace de mcarmenepv tenéis toda la información que deseéis, expuesta de forma clara y con múltiples ejemplos visuales.
En introductor de las vanguardias en España fue Ramón Gómez de la Serna, para profundizar en este autor español tenéis este el enlace de lengmoliner.
Con este vídeo podéis haceros una idea del panorama artístico al que nos referimos. Para sacar algunas ideas en claro, os sugiero que hagáis una tabla en la que ordenéis los estilos y sus respectivos representantes y características.
Si queréis practicar con un ejercicio interactivo, probad en este enlace de reenciso.
Para profundizar en algunos movimientos o autores, esta página de el arte por el arte explica muy bien el dadaísmo de Marcel Duchamp.
En este enlace de elfloridobyte explican muy bien las técnicas de creación surrealistas, como por ejemplo, la del "cadáver exquisito", así como numerosas variantes. En thalescica hay una selección de textos vanguardistas muy interesante. Estos enlaces y muchos más los encontramos en el blog hablandodetodounmucho, donde también hay vídeos interesantes.
domingo, 27 de abril de 2014
Esquemas cuaderno Lengua
A lo largo del curso tenemos que ir confeccionando los siguientes esquemas, que deben encontrarse en limpio en el cuaderno, completos, corregidos, claros y agrupados para poder encontrarlos con facilidad cada vez que se necesiten en clase.
1. Conjugación completa de verbos regulares (con las terminaciones de tiempo y modo, número y persona subrayadas en distintos colores).
2. Conjugación completa de algunos verbos irregulares: ser, estar, ir, hacer, haber.
3. Formas no personales de los verbos, con los participios irregulares. Estructura: tiempos compuestos, voz pasiva y de perífrasis verbales.
4. Tipos de textos.
5. Tipos de oraciones simples según la actitud del hablante o según la modalidad.
6. Tipos de sintagmas y su estructura.
7. Estructura de la oración simple (como es muy amplio puede estar en 2 o 3 hojas).
8. Categorías gramaticales.
9. Orden a seguir en el análisis sintáctico.
10. Tipos de palabras según su formación.
11. Tipos de palabras según su uso.
12. Reglas de ortografía.
13. Reglas de acentuación.
14. Géneros literarios.
15. Principales recursos literarios.
16. Tipos de oraciones compuestas (4º)
17. Principales autores y obras de los principales movimientos literarios. (4º)
18. Géneros periodísticos (4º)
1. Conjugación completa de verbos regulares (con las terminaciones de tiempo y modo, número y persona subrayadas en distintos colores).
2. Conjugación completa de algunos verbos irregulares: ser, estar, ir, hacer, haber.
3. Formas no personales de los verbos, con los participios irregulares. Estructura: tiempos compuestos, voz pasiva y de perífrasis verbales.
4. Tipos de textos.
5. Tipos de oraciones simples según la actitud del hablante o según la modalidad.
6. Tipos de sintagmas y su estructura.
7. Estructura de la oración simple (como es muy amplio puede estar en 2 o 3 hojas).
8. Categorías gramaticales.
9. Orden a seguir en el análisis sintáctico.
10. Tipos de palabras según su formación.
11. Tipos de palabras según su uso.
12. Reglas de ortografía.
13. Reglas de acentuación.
14. Géneros literarios.
15. Principales recursos literarios.
16. Tipos de oraciones compuestas (4º)
17. Principales autores y obras de los principales movimientos literarios. (4º)
18. Géneros periodísticos (4º)
miércoles, 9 de abril de 2014
La actividad económica
Para preparar este tema podemos acceder a la página de php webquest, donde encontramos esquemas y propuestas de ejercicios útiles. En esta otra del instituto Novecento encontramos desde las preguntas relevantes del tema, hasta el vocabulario definido, presentaciones, vídeos, etc. Son muy recomendables las animaciones 6.3. y 6.4. Otra página muy completa es la de perseo sabuco y en juanjomorales hay explicaciones breves, además de enlaces a otras páginas, presentaciones, vídeos, etc. En ejercicios3eso también hay un resumen interesante.
En este otro enlace de contenidos educarex hay explicaciones visuales muy claras y amenas. Una interesante y completa propuesta de ejercicios está en blog educastur.
Para practicar con unos crucigramas los contenidos de los sectores económicos entra en mestreacasa. Si quieres elegir otro tipo de ejercicios o ver el desarrollo de los distintos temas, ve al índice.
Practica con este modelo de examen para comprobar si tienes claros todos los conceptos. Un resumen del tema lo puedes obtener aquí.
martes, 1 de abril de 2014
Primera Guerra Mundial
Un buen resumen de esta guerra lo tenemos en este enlace de profesor Francisco (hay que pinchar para ver el flash) y en este vídeo.
Este esquema te puede venir bien para tener una idea general de los principales hechos que explican esta guerra.
El siguiente mapa puede ayudarte a entender por qué fue una guerra "mundial". En azul los países que participaron del lado de la Entente, bien por ser colonias de los países integrantes, bien por ser aliados; en gris oscuro los países de la Triple Alianza y los que lucharon junto a ellos. En gris claro los países neutrales. ¿Podrías enumerar cuáles fueron estos últimos?
Estos otros mapas ilustran las grandes consecuencias territoriales que tuvo esta guerra. El primer mapa es de Europa en 1914, antes de comenzar la guerra. Compáralo con el segundo, de 1918, al término de la guerra. Enumera las diferencias.
Estos mapas y otras ilustraciones podéis encontrarlos en la página de materiales de Historia y Geografía. Como siempre, en clases historia tenéis una explicación detallada, ejercicios interactivos, textos y otras muchas cosas.
Es bastante esclarecedor de las intenciones bélicas del periodo de la Paz Armada, el aumento del gasto militar de todas las potencias, especialmente una de ellas. Observa el gráfico y podrás comprobarlo.
El siguiente mapa puede ayudarte a entender por qué fue una guerra "mundial". En azul los países que participaron del lado de la Entente, bien por ser colonias de los países integrantes, bien por ser aliados; en gris oscuro los países de la Triple Alianza y los que lucharon junto a ellos. En gris claro los países neutrales. ¿Podrías enumerar cuáles fueron estos últimos?
Estos otros mapas ilustran las grandes consecuencias territoriales que tuvo esta guerra. El primer mapa es de Europa en 1914, antes de comenzar la guerra. Compáralo con el segundo, de 1918, al término de la guerra. Enumera las diferencias.
Estos mapas y otras ilustraciones podéis encontrarlos en la página de materiales de Historia y Geografía. Como siempre, en clases historia tenéis una explicación detallada, ejercicios interactivos, textos y otras muchas cosas.
Demografía
Vamos a estudiar ahora la población de un lugar determinado en un momento dado. Eso es la demografía. Los principales indicadores demográficos así como las consecuencias que se extraen de ellos vienen explicados en esta presentación. Para practicar visita este enlace de ficus pntic y este otro de recursosgh2 y realiza los ejercicios propuestos. En noticias uso didáctico hay varias sugerencias para trabajar con noticias y enlaces interesantes. En esta otra de trampantojos tienes un buen resumen con propuesta de actividades. Y, cómo no, en libros vivos encontramos buenas explicaciones, así como ejercicios.
La población mundial from Luis Lecina
Hay que añadir a esta presentación cómo se calculan algunas tasas importantes, que podéis consultar en catedu:
Tasa de Actividad = Población activa x 100 / Población en edad de trabajar
Tasa de Paro= Población parada x 100 / Población activa
Tasa de Ocupación= Población ocupada x 100 / Población activa
La población mundial from Luis Lecina
Hay que añadir a esta presentación cómo se calculan algunas tasas importantes, que podéis consultar en catedu:
Tasa de Actividad = Población activa x 100 / Población en edad de trabajar
Tasa de Paro= Población parada x 100 / Población activa
Tasa de Ocupación= Población ocupada x 100 / Población activa
Estas tasas explican algo tan curioso como esta noticia publicada en El País el 23 de abril de 2015:
¿Por qué sube la tasa de paro si hay 13.100 parados menos?
La caída de la población activa y la destrucción de empleo explican el ascenso al 23,78%
Consulta countrymeters para conocer los principales datos actualizados al momento. En esta otra puedes informarte de la densidad de población de cada provincia española. En esta otra hay un montón de curiosidades dignas de ver.
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