2º CX
Como hemos terminado el tema 5 de Geografía, hoy tenemos que contestar un cuestionario de 10 preguntas. Os recomiendo que primero estudiéis el tema con el vocabulario que habéis ido poniendo en el cuaderno, los esquemas de cada apartado y los ejercicios. Está basado en la información del libro, pero si alguien no lo tiene, con las entradas del blog y los enlaces a los que remite se puede realizar también.
viernes, 24 de abril de 2020
Naturaleza y poesía
2º CX
Seguimos hablando de Literatura, de leer y expresarse, pero también vamos a seguir hablando de la Tierra, de la naturaleza. Uno de los temas sobre los que puede tratar un poema es sobre los sentimientos que nos produce la contemplación de la naturaleza. Es de lo que tratan unos breves poemas japoneses llamados "haikus" (en el libro en la página 179 y en internet podéis entrar en joaquinsanisidoro y en lclcarmen1).
Son muy sencillos:
-Tienen 3 versos
-No riman
-En total tienen 17 sílabas, repartidas así: 7-5-7
Eso sí, si leéis algunos, os puede parecer difícil entender lo que dicen porque están llenos de metáforas, personificaciones, comparaciones y otras figuras literarias (en el libro están todas en las páginas 222-3 y si no en esta entrada de mi blog, figuras retóricas con enlaces a varias páginas con explicaciones y ejemplos). Además, utilizan pocos verbos y pocos adjetivos.
Os propongo realizar los ejercicios de esta ficha en leer es hecha por Felipe Zayas. Empieza con una breve explicación y ejemplos sobre los que tenéis que responder en la primera actividad: contar las sílabas de cada verso. Os recuerda algo importante que nosotros tenemos que ver:
Al contar las sílabas de un verso (cuidado con los hiatos y los diptongos, es lo único que os puede dar problemas) ya aprendimos a realizar la sinalefa. Además tenemos que saber que cuando un verso acaba en una palabra aguda (rezar, resistiré, verdad) o una monosílaba (luz, paz, es) hay que añadir una sílaba al verso. Si el verso acabara en esdrújula, cosa poco habitual (pájaro, cántico, pórtico) hay que restar una sílaba. Esto viene en la página 142 (apartado 1 de "La forma poética") y en esta página de educa jcyl. Como, por ejemplo, en estos poemas:
En las actividades b y c no hace falta que copiéis toda la tabla, solo las afirmaciones que sean correctas.
La actividad 3 es muy interesante: introduce la idea del contraste que suele haber en los haikus entre los elementos que menciona, como os explica. Os propone descubrirlo a vosotros en varios haikus, pero no todos tienen. Os ayudo:
Seguimos hablando de Literatura, de leer y expresarse, pero también vamos a seguir hablando de la Tierra, de la naturaleza. Uno de los temas sobre los que puede tratar un poema es sobre los sentimientos que nos produce la contemplación de la naturaleza. Es de lo que tratan unos breves poemas japoneses llamados "haikus" (en el libro en la página 179 y en internet podéis entrar en joaquinsanisidoro y en lclcarmen1).
-Tienen 3 versos
-No riman
-En total tienen 17 sílabas, repartidas así: 7-5-7
Eso sí, si leéis algunos, os puede parecer difícil entender lo que dicen porque están llenos de metáforas, personificaciones, comparaciones y otras figuras literarias (en el libro están todas en las páginas 222-3 y si no en esta entrada de mi blog, figuras retóricas con enlaces a varias páginas con explicaciones y ejemplos). Además, utilizan pocos verbos y pocos adjetivos.
Al contar las sílabas de un verso (cuidado con los hiatos y los diptongos, es lo único que os puede dar problemas) ya aprendimos a realizar la sinalefa. Además tenemos que saber que cuando un verso acaba en una palabra aguda (rezar, resistiré, verdad) o una monosílaba (luz, paz, es) hay que añadir una sílaba al verso. Si el verso acabara en esdrújula, cosa poco habitual (pájaro, cántico, pórtico) hay que restar una sílaba. Esto viene en la página 142 (apartado 1 de "La forma poética") y en esta página de educa jcyl. Como, por ejemplo, en estos poemas:
En las actividades b y c no hace falta que copiéis toda la tabla, solo las afirmaciones que sean correctas.
La actividad 3 es muy interesante: introduce la idea del contraste que suele haber en los haikus entre los elementos que menciona, como os explica. Os propone descubrirlo a vosotros en varios haikus, pero no todos tienen. Os ayudo:
El ruiseñor
posado en el ciruelo
desde hace siglos
El ruiseñor es un pajarito, como todos van y vienen, no están quietos, sin embargo a continuación recalca la idea de quietud al decir "posado" "desde hace siglos". ¿Veis el contraste?
La actividad 4 es más interesante aún, porque introduce haikus de autores occidentales (no japoneses), algunos españoles o iberoamericanos, que modifican alguna de las características originales de los haikus y eso es lo que tenéis que detectar: algunos introducen rima (asonante o consonante, es importante que lo recordéis, ya lo trabajamos días atrás), otros cambian el tema, otros meten más verbos de los habituales.... El resto de actividades ya no las hagáis.
Por último, os voy a pedir que hagáis vosotros vuestro propio haiku. Inspiraros con imágenes de la naturaleza, del mar, la montaña, el campo.... Os podéis inspirar en esta imagen, si queréis.
Por último, os voy a pedir que hagáis vosotros vuestro propio haiku. Inspiraros con imágenes de la naturaleza, del mar, la montaña, el campo.... Os podéis inspirar en esta imagen, si queréis.
jueves, 23 de abril de 2020
DÍA DE LA TIERRA
2 CX
Ayer 22 de abril fue el día de la Tierra y ya hemos terminado el tema de Sociales sobre la diferencia entre el medio rural y el urbano. Vivas donde vivas, vives en la Tierra, ese hogar que todos necesitamos, aunque ella no nos necesite a nosotros. Si aprendemos que cuidar la naturaleza es cuidarnos a nosotros, ya habremos aprendido algo importante.
Explora este mundo maravilloso, esta Tierra que cobija a millones de seres extraordinarios que hacen que la vida sea digna de ser vivida.
Y ahora que vivimos un momento "especial", terrible para nosotros, los humanos, resulta no ser tan terrible para otras especies, normalmente atemorizadas por el ser humano. Esto nos demuestra que todos los hechos están conectados, tienen consecuencias impredecibles, que en la Tierra todo lo que existe forma una gran cadena.
Ayer 22 de abril fue el día de la Tierra y ya hemos terminado el tema de Sociales sobre la diferencia entre el medio rural y el urbano. Vivas donde vivas, vives en la Tierra, ese hogar que todos necesitamos, aunque ella no nos necesite a nosotros. Si aprendemos que cuidar la naturaleza es cuidarnos a nosotros, ya habremos aprendido algo importante.
Explora este mundo maravilloso, esta Tierra que cobija a millones de seres extraordinarios que hacen que la vida sea digna de ser vivida.
BBC - David Attenborough
Y ahora que vivimos un momento "especial", terrible para nosotros, los humanos, resulta no ser tan terrible para otras especies, normalmente atemorizadas por el ser humano. Esto nos demuestra que todos los hechos están conectados, tienen consecuencias impredecibles, que en la Tierra todo lo que existe forma una gran cadena.
Y por supuesto, la contaminación de la que ya hemos hablado en este tema, se ha reducido tanto que nos ha permitido ver cosas que desconocíamos. ¿Vamos a permitir que cuando el virus deje de matar nos sigamos matando nosotros mismos? De ti depende, y de mí, y de todos.
Solo quiero que disfrutes viendo estos vídeos y que anotes todo lo que te sugieren, las ideas que se te vienen a la cabeza mientras los ves. Pueden ser mensajes del vídeo, deseos, propuestas, críticas, valoraciones...., lo que quieras, pero ¡hazlo! Con todas vuestras aportaciones puedo hacer un texto colectivo sobre qué cosas buenas no queremos que cambien cuando termine el estado de alarma, que puede convertirse en un estado de buena esperanza para el futuro.
¡FELIZ DÍA DEL LIBRO!
¡Queridos alumnos y alumnas, de 2º y de 3º, este vídeo va por vosotros! Espero que lo disfrutéis.
Hoy vamos a leer poemas. En la página web del instituto hay una antología de poesía (una serie de poemas escogidos por nosotros para vosotros). Están organizados por temas, leed algunos de los temas que os gusten. Los hay cortos y largos, en inglés, en francés y en castellano, de poetas antiguos, modernos y de cantantes, con rima y sin rima, tristes y alegres..... Quiero que elijáis uno, lo leáis varias veces, hasta que lo entendáis. Podéis buscar en Internet comentarios del poema que hayáis elegido para entenderlo mejor. Incluso podéis escucharlo, en antología poética multimedia o en cualquier otra página que encontréis, en youtube es fácil que lo encontréis recitado o cantado. Y la tarea es que os grabéis en vídeo y me lo enviéis. Decid también por qué lo habéis elegido, por qué os ha gustado. Si es corto y os lo aprendéis de memoria,¡ mejor! Si no podéis hacer eso, escribidlo todo en el cuaderno y me mandáis foto. Por último, ¿por qué se celebra hoy el día del libro?
De todas formas os dejo aquí unos poemas que creo que os gustarán. Os dejo el título con el enlace a poemas del alma, para que podáis leerlos, hay también biografías de los poetas, imágenes y muchos poemas para escoger.
Táctica y estrategia, de Mario Benedetti (os dejo vídeo también)
Pero no mía, de Agustín García Calvo (poema y audios, el vídeo no funciona, así que os dejo el poema cantado por Amancio Prada)
Y terminamos con dos poemas clásicos del Barroco español, dos visiones del amor de dos genios de la literatura:
NO nos vamos a olvidar de una poetisa, también del Barroco, que ya hemos mencionado en clase de 3º:
Os animo a que os fijéis en lo que hemos aprendido de métrica, rima y figuras literarias para que disfrutéis más los poemas.
miércoles, 22 de abril de 2020
Vamos a leer
Para 2º CX y 3º CX
¡Y lo vamos a empezar a celebrar leyendo un poco! Hoy vamos a leer cuentos, es decir, narrativa, mañana poemas.
He pensado en dos relatos de la antología (unas selección de textos) que hay en la página web del instituto. Yo os voy a poner el enlace directo a cada uno, veréis unas preguntas de comprensión. Arriba del todo, si pincháis en el título del relato os lleva a una página donde lo podéis leer.
Quisiera que disfrutarais de la lectura, así que os voy a dar mucha libertad de trabajo. Pero primero los relatos:
Felicidad clandestina, de Clarice Lispector
El collar, de Guy de Maupassant
Aunque las preguntas son muy útiles para que entendáis bien el relato, no es necesario que las hagáis por escrito. Para elegir entre ambos, debéis echar un vistazo a cada uno y elegir el que más os guste. El primero puede ser más fácil de leer, el segundo más sorprendente y curioso.
Os indico las opciones de trabajo:
1. Leer el texto y contestar a las preguntas. En el cuaderno o me lo enviáis.
2. Leer el texto y hacer un resumen con vuestras palabras. En el cuaderno o me lo enviáis.
3. Leer el texto y grabar en vídeo una presentación del relato, con una caracterización de los personajes, un breve resumen y una recomendación a otros lectores.
En este vídeo veis un ejemplo de The Aurorix de cómo hacerlo, más o menos como os pido yo que hagáis, aunque este es muy largo, con 2 minutos tenéis de sobra. Lo podéis editar, añadir comentarios, música, en fin, lo que os permita la técnica. Como pesará mucho, lo podéis subir a la carpeta de CLOUD de la que os he dejado enlace. O en DRIVE y compartir enlace.
Aquí os dejo otro ejemplo de otro libro y de otro estilo, más teatral. Subido por Ángel López.
¡MAÑANA ES EL DÍA DEL LIBRO!
¡Y lo vamos a empezar a celebrar leyendo un poco! Hoy vamos a leer cuentos, es decir, narrativa, mañana poemas.
He pensado en dos relatos de la antología (unas selección de textos) que hay en la página web del instituto. Yo os voy a poner el enlace directo a cada uno, veréis unas preguntas de comprensión. Arriba del todo, si pincháis en el título del relato os lleva a una página donde lo podéis leer.
Quisiera que disfrutarais de la lectura, así que os voy a dar mucha libertad de trabajo. Pero primero los relatos:
Felicidad clandestina, de Clarice Lispector
El collar, de Guy de Maupassant
Aunque las preguntas son muy útiles para que entendáis bien el relato, no es necesario que las hagáis por escrito. Para elegir entre ambos, debéis echar un vistazo a cada uno y elegir el que más os guste. El primero puede ser más fácil de leer, el segundo más sorprendente y curioso.
Os indico las opciones de trabajo:
1. Leer el texto y contestar a las preguntas. En el cuaderno o me lo enviáis.
2. Leer el texto y hacer un resumen con vuestras palabras. En el cuaderno o me lo enviáis.
3. Leer el texto y grabar en vídeo una presentación del relato, con una caracterización de los personajes, un breve resumen y una recomendación a otros lectores.
En este vídeo veis un ejemplo de The Aurorix de cómo hacerlo, más o menos como os pido yo que hagáis, aunque este es muy largo, con 2 minutos tenéis de sobra. Lo podéis editar, añadir comentarios, música, en fin, lo que os permita la técnica. Como pesará mucho, lo podéis subir a la carpeta de CLOUD de la que os he dejado enlace. O en DRIVE y compartir enlace.
Repaso de los sistemas económicos
3º CX
Hoy no vamos a añadir nada nuevo. Sé que lo último que hemos visto es difícil y denso, así que hoy solo vamos a repasar.
Hay unas cuantas palabras y expresiones que deben estar en el vocabulario: población activa (dentro de esta, ocupada y desocupada), inactiva, capitalismo o economía de libre mercado, propiedad privada, asalariados, autónomos, ánimo de lucro, costes, beneficios, oferta, demanda, ley de la oferta y la demanda, economía planificada o socialismo (cuidado, no es lo mismo que Partido Socialista de hoy en día), economía mixta o Estado del Bienestar.
Ahora deberíais hacer tres esquemas, uno para cada sistema, relacionando cada sistema con 4 ideas que los definen, por lo podría visualizarse en forma de cuadrado: en el centro el nombre del sistema económico y en cada una de las esquinas una idea. Si vas a las entradas donde está explicado, verás que organizo la información de cada uno en 3 características (van numeradas). La 4ª es una conclusión final sobre la relación entre libertad e igualdad en cada sistema. Haz cada sistema de un color, como yo ayer en mi entrada: negro para capitalismo, rojo para economía planificada y azul para economía mixta. Los tres en la misma hoja, que se vean bien. Podéis hacer una foto y mandármela por correo electrónico.
Por último, haced el cuestionario de google que os dejo en el enlace. Os recuerdo que tenéis otro cuestionario para repasar todo lo anterior de economía y un quizizz sobre el capitalismo. Las preguntas del examen presencial que hagamos las sacaré de los cuestionarios y juegos.
Hoy no vamos a añadir nada nuevo. Sé que lo último que hemos visto es difícil y denso, así que hoy solo vamos a repasar.
Hay unas cuantas palabras y expresiones que deben estar en el vocabulario: población activa (dentro de esta, ocupada y desocupada), inactiva, capitalismo o economía de libre mercado, propiedad privada, asalariados, autónomos, ánimo de lucro, costes, beneficios, oferta, demanda, ley de la oferta y la demanda, economía planificada o socialismo (cuidado, no es lo mismo que Partido Socialista de hoy en día), economía mixta o Estado del Bienestar.
Ahora deberíais hacer tres esquemas, uno para cada sistema, relacionando cada sistema con 4 ideas que los definen, por lo podría visualizarse en forma de cuadrado: en el centro el nombre del sistema económico y en cada una de las esquinas una idea. Si vas a las entradas donde está explicado, verás que organizo la información de cada uno en 3 características (van numeradas). La 4ª es una conclusión final sobre la relación entre libertad e igualdad en cada sistema. Haz cada sistema de un color, como yo ayer en mi entrada: negro para capitalismo, rojo para economía planificada y azul para economía mixta. Los tres en la misma hoja, que se vean bien. Podéis hacer una foto y mandármela por correo electrónico.
Por último, haced el cuestionario de google que os dejo en el enlace. Os recuerdo que tenéis otro cuestionario para repasar todo lo anterior de economía y un quizizz sobre el capitalismo. Las preguntas del examen presencial que hagamos las sacaré de los cuestionarios y juegos.
Recuperación y refuerzo de evaluaciones anteriores
ALUMNOS DE 2º Y 3º PMAR
Para los que tengáis alguna evaluación no superada, os indico lo que tenéis que ir haciendo para poder recuperar.
1. Realizar todas las actividades propuestas en la tercera evaluación y presentarlas adecuadamente, según los criterios que siempre hemos trabajado en clase. Muchas actividades están basadas en el libro de texto, si alguien se lo dejó en el instituto, algún compañero puede mandarle una foto del contenido de cada día. O decírmelo a mí por correo para que yo añada en el blog la información necesaria. Las últimas tareas ya las estoy especificando en el blog, de modo que se pueden hacer sin libro. 40%
2. Los que no hayáis realizado algún trabajo debéis hacerlo y enviármelo por correo electrónico o, si esto no fuera posible, en mano cuando nos reincorporemos a las clases.Os recuerdo:
1ª Evaluación
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2ª evaluación
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2º ESO
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Resumen con tus palabras de un mito en el que aparezca el dios de la
mitología griega/romana que os asigné en clase, así como los principales datos (nombre en griego y romano, atributo, de qué es dios, de quién es hijo, padre, hermano). Haré unas preguntas
básicas después de su entrega para comprobar su conocimiento.
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Power point si se puede, si no en folio y a mano, trabajo sobre una
Comunidad Autónoma (los contenidos los tenéis en fotocopia, os los recuerdo aquí)
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3º ESO
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Power point si se puede, si no en folio y a mano, trabajo sobre un
artista del Renacimiento y una obra representativa: situar al autor en su época y lugar, por qué es famoso, algunas obras, elegir una, título, dónde está, descripción, características renacentistas.
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-Aportación sobre la misoginia en la Literatura medieval: incluye un
resumen con vuestras palabras del argumento de la obra que os tocó, autor,
siglo, género y qué contenidos misóginos tiene.
-Mujeres olvidadas en la Historia, la Literatura y el Arte: imagen y biografía resumida con vuestras palabras según los criterios dados en clase -Mujeres viajeras: rellenar el "pasaporte lector" entregado en clase de la mujer que os tocó en clase. |
3. Realizar unos cuestionarios específicos que iré mandando por correo cuando me enviéis los ejercicios realizados de cada apartado de REFUERZO para ir comprobando el avance en los contenidos mínimos. 30%
NO SE CONSIDERARÁ RECUPERADA NINGUNA EVALUACIÓN SI ALGUNO DE LOS TRES APARTADOS ANTERIORES NO SE ENTREGA O NO LLEGA A UN TERCIO DE LA NOTA.
En cuanto a los criterios de evaluación serán los siguientes:
-Contenidos y estructura ajustados a lo que se pide (si os pido "con vuestras palabras" no podéis copiar sin más, si os pido 5 datos, tenéis que dar esos 5 datos). CUALQUIER TRABAJO QUE SEA UNA COPIA DE INTERNET O DE OTRO SITIO SERÁ SUSPENSO. Está claro que los datos los tenéis que buscar y no se pueden poner de otra manera, por ejemplo, si Leonardo da Vinci pintó la Gioconda, eso es así y punto. Pero lo que vosotros tenéis que redactar con vuestras palabras son las explicaciones, las aclaraciones, la relación de unas cosas con otras.
-Contenidos correctos y completos
-Expresión escrita correcta, clara y ordenada (atención a la ortografía, incluidos los acentos, especialmente de aquellas palabras trabajadas en clase, los signos de puntuación), los despistes, se tiene que entender lo que decís.
-Presentación adecuada: márgenes, bolígrafo, limpieza, letra clara, separación entre líneas y más entre apartados, títulos y subtítulos.
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