martes, 21 de abril de 2020

Las ciudades españolas

2º CX

El último día aprendimos lo que era una metrópolis y cuáles eran las principales de Europa. Ahora nos vamos a centrar en las de España. ¿Cuáles son las dos ciudades más importantes de España? Espero que lo hayas averiguado, pero ni no, está en el libro en la página 174.

Aparte de esas dos grandes metrópolis, hay otras ciudades españolas con influencia nacional, que se distribuyen en 4 ejes principales. Copia en tu cuaderno cada uno de estos ejes, con el nombre de las principales ciudades de cada uno. Hazlo con un mapa al lado para que vayas situándolas y así repases provincias, capitales y comunidades. Después, mira el mapa de esa página del libro y la leyenda y responde:

1. 4 ciudades de 500.000 a 1.500.000 habitantes
2. Otras 4 ciudades de 250.000 a 500.000 habitantes
3. Otras 4 de 50.000 a 100.000 habitantes (cuidado, que me he saltado un tipo de ciudades).


El mapa anterior no es el mismo que el del libro, pero os puede servir en caso de que no tengáis (aquí destacan un eje gallego y en cambio no aparece el eje del Ebro).

Y ahora más preguntas:

1. Di a qué eje corresponde la ciudad de Alicante y a qué comunidad pertenece.
2. Di a qué eje corresponde la ciudad de Santander y a qué comunidad pertenece.
3. Di a qué eje corresponde la ciudad de Málaga y a qué comunidad pertenece.
4. En este mapa no aparece el eje del Ebro, ¿Qué ciudades pertenecerían a dicho eje?
5. ¿Qué ciudades pertenecen al eje gallego que recoge este mapa?

Fin: Los sistemas económicos

3 CX

Ánimo, que hoy terminamos y lo de hoy os ayudará a comprender mejor todo. Os dejo un esquema de los tres sistemas actuales, uno ya lo vimos y los otros dos los vemos hoy.


Resumiendo: en el capitalismo o libre mercado, el Estado (uno de los agentes económicos) apenas interviene en economía, deja libertad para que la oferta (que tiene que ver con las empresas, el agente productor) y la demanda (las familias, el agente consumidor) se regulen solas. Así que, cuando hablemos de capitalismo tenemos que hablar de libertad de mercado, propiedad privada, ánimo de lucro y ley de la oferta y la demanda (todo eso lo vimos ayer). 

Ese sistema permite que haya ricos (empresarios que han tenido mucha suerte porque han podido vender muchos de sus productos), menos ricos (empresarios con menos suerte, asalariados) e incluso pobres (asalariados con trabajos precarios, parados). Hay por tanto mucha libertad (de mercado), pero bastante desigualdad. En el siglo XIX, cuando el capitalismo se había desarrollado extraordinariamente debido a la Revolución Industrial que había comenzado en el siglo XVIII, muchos empresarios explotaron a sus asalariados con el fin de enriquecerse lo más posible: cuanto menos les pagaran a los obreros y más trabajaran estos, más ganancia, más lucro para el dueño de la empresa. Por eso surgió un movimiento de protesta que proponía otro sistema económico: 

-SISTEMA DE ECONOMÍA PLANIFICADA (o comunismo, socialismo). 

Si la libertad de mercado y la propiedad privada han llevado a la humanidad a explotar unos a otros y ha generado tanta desigualdad, habrá que suprimir ambas cosas. 

1) No habrá propiedad privada, es decir, ninguna persona será dueña de nada, las empresas serán públicas, del Estado, todo será común (de ahí, "comunismo"). 
2) Por tanto, tampoco hay lucro, beneficios particulares. El Estado determina qué es necesario producir, en qué cantidad, cómo.... Los trabajadores reciben todos el mismo salario para cubrir sus necesidades. Ahora predomina la igualdad
3) Los precios y los salarios también los fija el Estado. Por eso este sistema económico se llama de economía planificada, porque el Estado planifica toda la economía, no deja libertad de producción, ni de precios.

Esta forma de organizar la economía se impuso a principios del siglo XX, a partir de la Revolución rusa de 1917 que convirtió a Rusia en el primer país comunista de la Historia. Después le siguieron otros como China, Cuba, entre los más famosos. Pero apenas quedan países con ese sistema: por un lado, el control de la economía por el Estado convierte a este en una dictadura, que suprime libertades y derechos. 

Así que nos encontramos con que ninguno de los dos sistemas funciona: uno se basa en la libertad, pero genera desigualdad, explotación y crisis económicas periódicas, el otro consigue la igualdad pero genera opresión e ineficiencia económica. ¿Qué hacer?

Puedes ver este vídeo que explica muy claramente los distintos sistemas (desde el minuto 3 hasta el minuto 10, después habla de otros sistemas que nosotros no vamos a dar).


-ECONOMÍA MIXTA O ESTADO DEL BIENESTAR 

Se trata de un sistema capitalista pero regulado por el Estado, de manera que hay un cierto control del Estado para garantizar un mínimo de bienestar social. Así, la economía se basa en el ánimo de lucro de los dueños de las empresas (propiedad privada) y hay libertad de mercado, pero el Estado interviene un poco en la economía, recaudando impuestos para financiar empresas y servicios públicos que aseguren la igualdad de oportunidades y nuestros derechos individuales. 

Es el sistema que predomina en Europa desde la II Guerra Mundial, aunque con oscilaciones que a veces lo acercan más al capitalismo y otras al socialismo.

Otros tipos de palabras

Para 2º y repaso para 3º

Ayer aprendimos que las lenguas se van enriqueciendo con nuevas palabras para designar realidades nuevas (neologismos), que, a veces, se tomas de otras lenguas (extranjerismos) y otras se forman por derivación y composición a partir de palabras ya existentes (covidiota, balconazis...).

Pero seguro que también habéis oído y visto palabras como estas: OMS, EPI y, por supuesto, COVID-19. 

Lo primero que vemos es que se escriben en mayúscula, eso nos permite darnos cuenta de que estamos ante un tipo especial de palabras: se llaman siglas y acrónimos (que es un tipo de sigla):

1. SIGLAS: palabras que se forman con las iniciales de otras y, como hemos visto, se escriben siempre en mayúsculas. Así,
- OMS, viene de Organización Mundial de la Salud. Fijaos en el titular, era del 25 de febrero.


- EPI, viene de Equipo de protección individual. Como los de la imagen inferior.



-COVID-19: es un acrónimo (como es un tipo de sigla, acepto que digáis simplemente sigla, pues la diferencia es difícil de captar) porque se forma con varias letras de cada palabra de las que procede, en este caso, del inglés: corona virus desease (enfermedad) y 19 hace alusión al año (2019) en el que surgió (os recuerdo que en China empezó todo en diciembre de 2019).


2. Pero vamos a aprender más tipos de palabras. ¿Te acuerdas de lo que decía el titular del periódico de más arriba? Hablaba de "pandemia", seguro que lo has oído mucho últimamente. Igual que epidemia, confinamiento... Antes de ahora apenas las habíamos oído, realmente no se utilizan en el lenguaje cotidiano. Por eso han evolucionado poco desde el Latín, que la lengua de la que proviene el castellano (junto con el resto de lenguas romances). Se llaman CULTISMOS, para diferenciarlas del resto de palabras de la lengua que al ser de uso habitual han modificado mucho su ortografía y se denominan PALABRAS PATRIMONIALES. En materiales de lengua podemos practicar diferenciando entre ambas. 

Vamos a aclarar la diferencia entre epidemia y pandemia. 
1º) Se componen de dos palabras de procedencia griega: "epi", "pan", por un lado, "demia", por otro.

2º) Vamos a hacer memoria: "demia", ¿recordáis las especies que eran endémicas, los endemismos, como el drago en Canarias? ¿Recordáis el significado de "demografía"? Era la ciencia que estudiaba la población, por lo que la raíz "dem" significa población. 

3º) Pues bien, los endemismos son poblaciones  (de cualquier especie) que solo se da dentro (endo) de un sitio (Canarias por ejemplo). 
¿Qué es entonces una epidemia? Es una enfermedad que afecta a toda una población porque es contagiosa. Cuando ese contagio afecta a todos los continentes, como es el caso, se llama pandemia, porque "pan" en griego significa "todos". 


Unos ejercicios para practicar: 

1. Os propongo algunas siglas y acrónimos para que averigüéis su significado: UCI, ESO, IES, TIC, ONG, EEUU.
2. Haz los ejercicios sobre cultismos y patrimoniales del enlace anterior y copia en tu cuaderno 3 de cada tipo. 
3. Di qué tipo de palabra es (simple, compuesta o derivada), justifícalo indicando sus partes (raíz, prefijo, sufijo) y di su significado: asintómatico, cuarentena, mascarilla, virus, tapabocas.

lunes, 20 de abril de 2020

Continuación: Los sistemas económicos

3 CX

Vamos a retomar el tema que dejamos a medias el otro día.

Estamos en el sistema capitalista, que también se llama de libre mercado.
NO debería ser difícil de entender porque es el que tenemos aquí, de hecho, estamos tan acostumbrados a él que ni se nos ocurre que pueda haber otra forma de ganarse la vida.

Vamos a ir paso a paso, así que saldrán conceptos que ya hemos visto e incorporaré otros nuevos. Algunos no vienen en el libro, pero son importantes. Vamos a poner algunos ejemplos que nos sirvan para entender cómo funciona el sistema, por ejemplo, vendiendo ropa en una tienda (dependiente) y de profesor de instituto.

1. Ahora pertenecéis a la población inactiva porque no estáis en condiciones de trabajar. Cuando empecéis a buscar trabajo, pasaréis a formar parte de la población activa, tanto si ya lo habéis conseguido (seríais población ocupada) como si lo estáis buscando (población desocupada, parada...).



Tenéis básicamente dos opciones:


1.1. Trabajar para otro a cambio de un salario: seréis trabajadores por cuenta ajena o asalariados. Formaréis parte de una empresa (agente productor) que puede ser:

     a) Privada: propiedad de una o varias personas, como todas los comercios, bares, restaurantes, taxis, peluquerías...... Si eres dependiente/a trabajarías en una empresa privada. Si eres profesor, puedes trabajar en colegios privados, en los que cada alumno paga una matrícula y una mensualidad.

     b) Pública: del Estado (agente redistribuidor), financiada con los impuestos que pagamos todos, con la finalidad de que servicios básicos como educación, sanidad, seguridad, carreteras. Yo trabajo en la escuela pública, así que a mí me paga la Administración del Estado, en concreto la Comunidad de Madrid, puesto que las comunidades tienen las competencias de Educación. No tenéis que pagar nada porque el Estado paga por vosotros, con lo que recauda de impuestos. Aunque también hay colegios, clínicas, servicios de seguridad privados, carreteras de peaje... que son privadas, como hemos dicho antes. .


1.2. Crear vuestra propia empresa, ser vuestros propios jefes, trabajar para vosotros mismos: seríais trabajadores por cuenta propia o autónomos. En ese caso, tendríais que comprar o alquilar un local, daros de alta como autónomos, pagar unos impuestos específicos y poneros a trabajar. Si la tienda es grande, podéis contratar a otras personas que trabajarán como asalariados vuestros. También podéis hacer vuestro propio colegio, pero como es muy caro, necesitaréis socios, formaríais una sociedad o una cooperativa (esto no lo vamos a desarrollar, pero seguro que os suena Sociedad Anónima, Sociedad Limitada....)


2. Todo empresario privado, lo que busca es un beneficio. Es decir, si montáis una tienda de ropa, lo que queréis es ganar dinero, cuanto más mejor. Esto es lo que se llama ánimo de lucro. Como empresarios, tenéis unos gastos (capital físico): pagar el local, los suministros (luz, agua...), mobiliario, máquinas, sueldo de los empleados, impuestos. Se supone que lo que ganáis con la venta de vuestros productos os da para pagar todo esto (lo que os cuesta producir y comercializar vuestros productos, es decir, los costes) y queda un beneficio.

3. Para aumentar vuestros beneficios, este sistema os da una gran libertad (libertad de mercado): podéis producir lo que queráis (con limitaciones, claro, como con las drogas o las armas, por ejemplo), en la cantidad que queráis (cuanto más vendáis, más ganáis, así que querréis producir mucho), al precio que queráis....
Vamos a detenernos en esto: nadie os dice qué precio de venta tenéis que poner, sois libres. Podéis vender un pantalón a 1000 €, si queréis (hay tiendas en determinados barrios con esos precios y más); pero si pensáis que nadie lo va a comprar, seguramente lo venderéis más barato. ¿En qué os basáis para poner el precio? En la famosa ley de la oferta y la demanda. Es decir: si hay muchas tiendas que ofrecen pantalones como el mío (competencia) a 20€, lo más normal es que yo ponga ese precio también, porque si lo pongo más caro no me van a comprar a mí. Puedo ponerlo más barato para intentar que me compren a mí y no a los otros, pero a lo mejor no cubro costes. Si de repente cierran todas las demás tiendas y solo yo ofrezco pantalones, puedo subir el precio porque habrá más demanda (gente que quiera comprarlos) que oferta (pantalones a la venta).




Un ejemplo real y actual: supongo que sabéis que debido al COVID19, ha habido mucha demanda de mascarillas, guantes, gel hidroalcohólico, etc. Tanta que ha superado a la oferta de esos productos (cuidado, oferta no significa aquí el 3 por 2 de Carrefour, significa PRODUCTOS QUE SE OFRECEN A LA VENTA). Los productores han subido el precio porque han querido ganar más dinero, sabían que lo iban a vender aunque fuera más caro y por eso ha subido tanto el precio de esos productos.

Así que cuando la demanda es mayor que la oferta los precios suben. Y al contrario: si llega un momento en que ya no necesitamos las mascarillas y demás, los precios volverán a bajar porque los empresarios preferirán venderlas baratas a no venderlas. Es decir: cuando la oferta es mayor que la demanda, los precios bajan. En esto consiste la ley de la oferta y la demanda.


Otra cosa es lo que te parezca a ti moralmente y que puede permitirnos entender otros sistemas económicos: ¿es justo que la gente se aproveche de la necesidad de otros para enriquecerse? ¿Deberían los gobiernos limitar los precios de determinados bienes de primera necesidad? ¿O de todos? ¿Debería estar en manos del Estado la producción de bienes y servicios, la fijación de precios y salarios? Id pensando, que esto ya lo ampliamos mañana.

Copia todas las palabras en negrita en el vocabulario de tu cuaderno, completa el esquema del apartado "capitalismo". Fija tus aprendizajes haciendo este quizizz sobre el capitalismo. Tienes hasta el 22 de mayo, que es el día del examen.

Neologismos de la cuarentena para 2º y 3º

¿No sabéis lo que son los "neologismos"?

Atended al titular de este artículo en Verne, a ver si lo adivináis:

'Covidiota', 'balconazis', 'cuarenpena'... los neologismos que nos ha traído la pandemia


¿Lo sabéis ya? Pues son palabras nuevas, formadas por composición o derivación (esto sí lo sabéis, pero os dejo ejercicios para recordar), o tomadas de otro idioma. Surgen para designar realidades nuevas. Por eso, en estos tiempos nuevos de pandemia y confinamiento (a lo mejor os suenan a nuevas, pero no lo son) has surgido algunas como estas. Si queréis conocer algunos más, entrad en el enlace anterior a Verne. 



A su vez, si esas nuevas palabras en nuestra lengua provienen de otra, se llaman extranjerismos, si las usamos tal como se escriben en el idioma original y préstamos si las adaptamos a nuestra ortografía.
Lo explican muy bien en este tublogdeaula, donde además tenéis enlaces para profundizar y hacer ejercicios para diferenciarlos. Quizá uses muchos extranjerismos sin darte cuenta y sin saber de qué lengua proceden.


 Así que aquí os dejo enlace a más ejercicios en xtec sobre extranjerismos.


Probad  vosotros a crear vuestros propios neologismos. A ver quién es el más ocurrente.

Por favor, copiad en vuestro cuaderno las definiciones de neologismo, extranjerismo y préstamo. Haced los ejercicios de los enlaces y copiad alguno en el cuaderno. Lo mismo para repasar los mecanismos de derivación y composición para formar palabras. Si podéis enviarlo en archivo adjunto a un correo electrónico, o subirlo a mi nube como os indiqué en un correo, o hacerle una foto y enviármela por correo.

Os remito a otra página del blog para repasar las palabras simples, derivadas y compuestas.
Y en el enlace de donde he obtenido estos esquemas, poeliteraria, hay muchos esquemas más. Para los de 2º, fijaos solo en simples, derivadas y compuestas. Los de 3º podéis recordar siglas, acortamientos, acrónimos... Las parasintéticas no hace falta, en clase las hemos considerado derivadas o compuestas, dependiendo del caso. No os compliquéis con eso ahora.





viernes, 17 de abril de 2020

Las ciudades europeas

Sociales 2 CX

Corresponde a la página 172 del libro.

Pero vamos a reducirlo bastante, solo os voy a pedir que entendáis bien lo que es una metrópolis y los tres tipos que dan en el libro (si no lo tenéis buscad en internet), así como el área metropolitana, (que no está en el libro). Buscad la información en gobiernodecanarias (ya sabéis, ctrl+f, se abre un cuadro de búsqueda y ponéis la palabra que estéis buscando). El resto de esa página no lo vamos a ver.

Sí vamos a practicar con el mapa que pongo más abajo (en el libro en página 172), para repasar los países y las capitales de Europa, y para interpretar la leyenda. Así que dí:

1. ¿Qué 2 ciudades tienen más de 10 millones de habitantes? ¿A qué países pertenecen?
2. ¿Qué 6 ciudades tienen más de 2,5 millones de habitantes? ¿A qué países pertenecen?
3. Nombra otras 6 que tengan menos y que sean capitales. ¿A qué países pertenecen?

NO es posible poner la imagen del mapa igual que el que tenéis en el libro, pero si entráis en geografos ftp catedu lo podéis ver. Es parecido al de abajo, pero no es el mismo.


En la página 173 nos vamos a centrar en lo que llaman "biotopo", a mí el nombre no me hace falta, solo el concepto: el medio físico de una ciudad y, por tanto, lo que llaman "isla de calor". Definidlo en vuestro cuaderno con vuestras palabras, sin olvidar destacar sus causas, que también vienen en el siguiente guion. Después, haced un pequeño esquema de esto y de los tipos de contaminación (son tres, en el "Recuerda") y de las relaciones urbanas (en el "¿Sabías que?"). Si entras en clever green hay verás un dibujo sencillo de cómo se produce. Parecido a este de aquí abajo.



Javier Marco Castellot


Esto os ayudará con las formas de contaminación, pero tened en cuenta que hay erratas en la primera viñeta.

storyboardthat

Solo piensa en Madrid en estos días, sin apenas coches ni otros medios de transporte altamente contaminantes como los aviones, sin gente por la calle, con las fábricas paradas, sin obras en las calles, se ha reducido drásticamente la contaminación atmosférica y la acústica (ruido). Supongo que habrás visto ya estas fotos de Madrid, antes del confinamiento y después. La "nube" marrón que envuelve Madrid en la primera foto es la contaminación atmosférica, que ha desaparecido en la segunda.

niusdiario


También es posible que hayas visto esta otra de Madrid pero tomada desde Alcalá de Henares. La claridad con la que se ve todo sería imposible con contaminación.

lalunadealcala

Para comprobar la disminución de contaminación acústica no tienes más que asomarte a la ventana: ¿qué oyes? Probablemente a los pajaritos y el silencio. ¿Qué oiremos cuando volvamos a la normalidad? Hay muchas cosas de este momento que me gustaría que se convirtieran en una nueva normalidad, el silencio ensordecedor sobre mí y y el aire limpio dentro de mí. ¡Perdonad, me ha salido la vena filosófica y poética!

Seguimos con la métrica y la rima

2 CX

¿Os parece difícil lo que hemos estudiado de la métrica y la rima? NO debería, pues toda las canciones que escucháis son poemas, composiciones líricas, que vigilan la medida de los versos (métrica) y su rima para que se puedan cantar con más facilidad. 

Vamos a ver si podemos hacerlo más fácil: 

1º. Las canciones, los poemas, el género lírico, habla de los sentimientos, de la forma de ver la vida del que habla en el poema (voz poética), por lo que suele estar en primera persona. A veces agradables, otras veces no tanto: alegría porque soy correspondido en el amor, tristeza porque me han dejado, nostalgia porque echo de menos mi tierra, rabia porque he padecido una injusticia, plenitud porque he conseguido mis sueños, decepción porque la vida no es lo que pensábamos.... Piensa a ver de qué sentimientos hablan tus canciones favoritas. (Esto lo tenéis en el libro en la página 144, en "El mensaje poético"). 
Por ejemplo, el estribillo de la canción "Mi persona favorita" de Alejandro Sanz, se ve claramente que habla en primera persona, aunque describa a una tercera persona, que es la que le provoca esos sentimientos de amor, porque se ve que va de amor, ¿no?

Mi persona favorita
Tiene la cara bonita
Tiene un ángel su sonrisa 
Tiene un corazón y yo 
A mi persona favorita 
Yo le canto esta cosita 
De juguete, ten mi vida 
Juega con mi corazón (oh-ohh)


2) Los poemas no se escriben como hablamos, porque buscamos que tengan ritmo. Para ello lo hacemos en líneas más cortas, llamadas VERSOS, que suelen tener un número determinado de sílabas cada uno (métrica) y suelen rimar entre sí, es decir, tienen las mismas terminaciones. Vamos a verlo con este famoso poema de José Martí. Os pongo las sílabas separadas, no olvidéis que juntamos en una sola sílaba la última de una palabra que acaba en vocal con la primera de la siguiente si también empieza por vocal. Por último señalo en negrita a partir de la última vocal tónica (la que lleva la fuerza de voz, aunque no lleve tilde), que es a partir de donde puede rimar. Pongo la misma letra en los versos que riman entre sí, minúscula porque son 8 sílabas o menos (arte menor)
Cultivo una rosa blanca                                Cul ti vou na ro sa blan ca 8a
en junio como en enero                                en ju nio co moen e ne ro 8b
para el amigo sincero                                   pa rael a mi go sin ce ro 8b
que me da su mano franca.                          que me da su ma no fran ca 8a
Y para el cruel que me arranca                    Y pa rael cruel que mea rran ca 8a
el corazón con que vivo,                              el co ra zón con que vi vo 8c
cardo ni ortiga cultivo;                                 car do nior ti ga cul ti vo 8c
cultivo la rosa blanca.                                  cul ti vo la ro sa blan ca 8a

Podéis escucharlo recitado en este vídeo de Francito. Supongo que veis que también está en primera persona: cultivo (yo), me da, me arranca... Y los sentimientos son de amistad, comprensión, tolerancia, empatía, amor (la rosa blanca) no solo con los amigos, sino también con los que nos hacen daño, no quiere hacer daño (cardo, ortiga, son plantas que pinchan o producen picor) a nadie.


Podéis descargar este pdf del colegio Ábaco, en el que se explica lo mismo y se proponen ejercicios, para que los hagáis en el cuaderno como tarea de hoy. Luego, podéis practicar con la canción No puedo vivir sin ti, de los Ronaldos, en apuntes de Lengua, haciendo este ejercicio interactivo.