La Unión Europea y las ONGs

Vamos a organizar los contenidos principales del apartado 6, pero vamos a añadir también algunos conceptos básicos del 7 y último. Empezamos por el de la Unión  Europea:
Os voy a dar las categorías principales del esquema que tenéis que realizar. Pero antes vamos a aclarar que UNIÓN EUROPEA no es lo mismo que EUROPA. Compruébalo con este mapa: ¿es de Europa o de la UE? ¿Por qué? Busca respuestas más precisas en saber es práctico.

http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/web/

Evidentemente, el título del esquema es UNIÓN EUROPEA. Pues bien, de ella vamos a identificar los siguientes apartados que, a su vez, vosotros tenéis que completar y, a veces, tendréis que volver a dividir en partes:

Objetivos

Nacimiento

El euro

Tratado Schengen 

El resto del tema no lo vamos a trabajar.

Os puede venir bien este vídeo para familiarizaros con todos estos conceptos, pero tened cuidado, ya tiene unos años e incluye a un país que acaba de dejar la UE.

Para aprender los países que integran actualmente la UE, deberíais trabajar con un mapa mudo (así repasáis una vez más los países y sus capitales) y colorear los países que pertenecen, en la actualidad (no en 2015 como muestra el mapa del libro), para ello tendréis que informaros en la página oficial de la UE, leed la información sobre qué países fueron los iniciadores (que los podéis pintar de otro color), qué país acaba de salir de la UE (de otro color) y cuándo exactamente, qué países de la UE tienen euro (poner el símbolo € donde corresponda).

Al leer el tema para hacer el esquema os saldrán conceptos nuevos, los más importantes los pondremos en el vocabulario: Tratado de Roma, Comunidad Económica Europea, Tratado Schengen.

Para jugar un rato conociendo los países de la UE a través de sus costumbres y curiosidades, podéis entrar en este juego de europa eu, ¡muy recomendable! Además, contamos con la página de serbal pntic de mapas interactivos que ya conocéis. Para terminar, os recuerdo con esta pintura de dónde procede el nombre de "Europa", ¿recordáis el mito? ¿Y el nombre del cuadro y de su autor? Lo hemos visto en el Museo del Prado.

Museo del Prado

Del apartado 7 nos vamos a quedar con lo básico:

Definir ONG (el significado de las iniciales que componen la sigla, así como su definición).
Cuáles son sus fines
Enumerar y concretar a qué se dedica cada una de las 5 que se recogen en el libro.

Como tarea especial, infórmate sobre cuál de ellas va a intervenir en la actual gestión de la crisis del coronavirus en España. Por qué lo hacen, quién la dirige, qué van a hacer, qué experiencia tienen....

medium

Y ahora os dejo un Cuestionario de toda la unidad "La organización política de las sociedades". Hazlo, que me llega, lo corrijo y os lo tengo en cuenta en la nota final.

Avanzamos con la voz pasiva

Para los alumnos de 3CX que queráis avanzar en sintaxis, vamos a explicar la voz pasiva. No es obligatorio, pues no lo incluí en las actividades para estos días. Pero algunos ya estáis preparados y deseosos de aprender algo nuevo.

En el libro lo tenéis en las páginas 172-174 (lo de "pasiva refleja" ya no). Os remito a una entrada anterior del blog, titulada Voz pasiva.

Daniel Lebrato

Resumo ideas clave:

1. Solo se pueden poner en voz pasiva las oraciones que en activa tienen CD, es decir, las oraciones transitivas.

Ejemplo voz activa con CD: Los investigadores descubrirán una vacuna contra el coronavirus.
Ejemplo voz pasiva: Una vacuna contra el coronavirus será descubierta por los investigadores.
Ejemplo de voz activa verbo intransitivo que no se puede poner en pasiva: ¡Quédate en casa!

2. Una oración transitiva significa lo mismo tanto en activa como en pasiva, tan solo cambia el énfasis: en la activa lo más importante es el sujeto, el actor, el que realiza la acción; en la pasiva, lo importante es lo que se hace, lo que es hecho.

3. Lo primero que cambia es el verbo: la voz pasiva se conjuga con el verbo SER y el Participio del verbo transitivo que estemos usando.

Ejemplos:
Los policías atraparon al ladrón; el ladrón fue atrapado por los policías.
Han hallado un cadáver en el parque. Un cadáver ha sido hallado en el parque.
Mañana operan a mi primo de apendicitis. Mañana será operado mi primo de apendicitis.

4. Como veis, el tiempo del verbo se conserva, pero la persona y número cambian, puesto que también cambia el sujeto con el que debe concordar: en activa ya sabemos que el sujeto es quien realiza la acción, la parte activa (por eso la voz se llama así), pero en pasiva, el sujeto se llama SUJETO PACIENTE porque es quien recibe la acción, quien la padece (de ahí, "paciente"), por lo que es una parte pasiva (de ahí el nombre de la voz).

5. Así que si tengo una oración con el verbo en voz pasiva, sé que no puede faltar un SUJETO PACIENTE (o pasivo) con el que debe concordar y que es el CD de la voz activa; además puede llevar un S. PREP. con la preposición "por" que actúa como COMPLEMENTO AGENTE y que es el sujeto de la voz activa.

Sintaxis fácil

Para seguir practicando, podéis pinchar en el enlace de la imagen anterior y hacer los ejercicios de la página 173 del libro y de la 174 los 4 primeros ejercicios. Para practicar con ejercicios interactivos entran en educa2, hay varios ejercicios para pasar oraciones de voz activa a pasiva. Tenéis más en xtec

El Estado de las autonomías

Seguimos los de 3CX con el 5º apartado de nuestro tema.

Básicamente, tenéis que recordar el nombre de las 17 Comunidades y las 2 ciudades autónomas que componen el Estado de España.

websaber

Además, es importante entender la diferencia entre un Estado centralizado y otro descentralizado, como el nuestro. Así que añadid la definición de ambas palabras en vuestro cuaderno. Os ayudo:
Un Estado descentralizado es aquel en el que el Gobierno de la nación cede parte de su poder a los territorios que la componen. En el caso de España, hay competencias que son del Estado, otras de las Comunidades Autónomas y otras de los Ayuntamientos. Por eso se dice que las Comunidades Autónomas tienen un margen de autogobierno (y por eso son "autónomas", siguen sus propias normas, no las del Estado, al menos, en algunos casos).

Lógicamente, un Estado centralizado será aquel en el que el gobierno central tenga todo el poder y las leyes, normas e instituciones sean las mismas en todo el país.

Sin embargo, como sabéis, la división de lo que hoy es el Estado español, no ha sido siempre la misma, como podéis ver en esta imagen.

Cultura diversa

En el segundo apartado, lo importante es entender qué son competencias, viene la definición en el libro (para el vocabulario). Lo más importante: cuáles son las que tienen las comunidades. Esto lo reflejaréis en el esquema. Eso se recoge en los Estatutos de Autonomía. En relación con  todo esto, tenéis la definición de principio de subsidiariedad, que aunque la palabra es difícil, se refiere a un concepto muy fácil.

Así cada Comunidad tiene sus órganos de gobierno, su Presidente de la Comunidad, su propio Parlamento autonómico y su Consejo. Esto debe quedar reflejado en el esquema. En la imagen, la actual presidenta de la Comunidad de Madrid. ¿Sabes cómo se llama? Búscalo añádelo en tu cuaderno.

rtve

Esta es la Asamblea de Madrid, situada en Vallecas. 

El blog de Rafa Gómez

Por último, es importante conocer en nivel de bienestar de cada país, en nuestro caso, España. Para ello debéis definir IDH (qué significa la sigla, para qué sirve y cómo se obtiene; lo tenéis todo en el libro). Aunque sería interesante consultar en qué puesto está España y cualquier otro país que nos interese, como Marruecos, Ecuador, República Dominicana... Podéis consultarlo, esta vez sí, en wikipedia.
Recapitulando: hacéis el vocabulario, el esquema y los ejercicios 1, 3, 4 y 6.

La organización territorial de España

Seguimos con nuestro tema de Sociales los chicos de 3º CX.

Estamos en el apartado 4, que es muy fácil y que debe complementarse con el repaso de todas las provincias y comunidades de España.

El tema trata sobre cómo se divide todo el territorio que compone el Estado español. Empieza desde lo más pequeño y va hasta lo más grande. Así, empieza por los municipios (a veces llamados también "localidades"), después provincias, comunidades y, por último, el Estado.

¿Qué es un municipio? ¿Dónde vivimos nosotros dentro de Madrid? En Madrid capital. Eso es un municipio, uno de los más grandes, por eso se compone de varios distritos y barrios, como Villaverde, Carabanchel, Vallecas....

Pero todos hemos oído hablar de lugares como Leganés, Getafe, Alcalá de Henares, Aranjuez, etc. Todo eso son más municipios, unos más grandes que otros, los más grandes ciudades y los más pequeños pueblos, pero todos municipios. Aquí tenéis un mapa de todos los municipios de la Comunidad de Madrid, coloreados según la población, tal como indica la leyenda. Para saber cuál es cual, os dejo un enlace donde se puede consultar otro mapa con los nombres: municipios Madrid.

Debéis buscar en el libro la definición de "municipio", es amplia y tenéis que incluir en ella otros términos relacionados y que también hay que definir, como Ayuntamiento, alcalde y concejales.

Este es el edificio del Ayuntamiento de Madrid, en la famosa plaza de Cibeles. No todos son tan grandes, como es lógico. Antes estaba situado en otro edificio, averigua cuál. Puedes incluir un dibujo en tu cuaderno.

Y el actual alcalde de Madrid es ¿quién es? Busca su nombre, su partido político. Yo te pongo su imagen.

20minutos

Después definimos "provincias" y Diputación provincial y trabajáis el mapa en serbal pntic (os recuerdo que hay varios tipos de juegos más) o en cualquier otra página con mapas interactivos.

Ahora copia el esquema de la página 33, ya sabéis, primero lo miráis atentamente, tratáis de entender y de memorizar, copiáis la estructura y luego lo completáis de memoria. Luego comprobáis y corregís.

Por último, realizáis los ejercicios

Ayuda con la ortografía

Esta entrada también es para los de 2º, pero de nuevo, los de 3º pueden repasar con ella.

Teníais que leer las reglas de ortografía de la página 160, algunas de las cuales ya las hemos trabajado en clase. Después, haced los ejercicios de la página 161. Pero, además, para practicar más, de manera que os acabéis aprendiendo las reglas de memoria y acordándoos de ellas cada vez que escribáis, os remito a una entrada anterior del blog con varios enlaces para hacer ejercicios interactivos de ortografía.

¿Qué es un símil?

Hola, esta entrada es especial para los chicos de 2º CX (pero a los de 3º tampoco les va a venir mal repasarlo).

Supongo que al hacer el 2º ejercicio de la página 151 os habréis quedado extrañados por la pregunta. En realidad es muy fácil, cualquiera con curiosidad habrá consultado a nuestra amiga la RAE y habrá visto que "símil" es lo mismo que una comparación. Podéis comprobarlo en el enlace.

Se trata de uno de los múltiples recursos que utilizamos para que nuestros mensajes sean más expresivos, más gráficos, más graciosos, más imaginativos.... En fin, nos sirven para muchas cosas y hay muchos. Pero de momento vamos a aclarar lo que es un símil o comparación, para lo que podéis pinchar en el enlace.

Pero os voy adelantando que hay otros muchos recursos, que se denominan figuras retóricas y para que os vayáis acercando a ellas os remito a una entrada del blog titulada Métrica, rima, versos, estrofas y figuras. Podéis agrandar el esquema y eso ya os da una idea. Por supuesto, hay enlaces donde encontraréis explicaciones, ejemplos y ejercicios.

 A ver qué comparaciones se os ocurren para estas fotografías del maravilloso Chema Madoz. Te invito a visitar sus fotos en el enlace.

 La vía del tren es como .......

Ahora prueba tú solo o sola con estas:

Textos expositivos

Esta entrada vale tanto para los de 2º (puesto que empezamos con ellos en el tema 5 y tenéis actividades que realizar sobre ellos, tal como se indica en la página web del instituto) como para los 3º PMAR (para que os sirva de repaso).

En primer lugar, vamos a recordar todos los tipos de texto que ya hemos trabajado, para así poder entender mejor la diferencia entre estos y los nuevos, es decir, los expositivos. Os recuerdo que lo que los diferencia, sobre todo, es la intención que tiene el emisor y la situación comunicativa. Para este repaso os dejo un enlace a una entrada anterior del blog llamada Tipos de textos.

Los de 2º tenéis que leer el texto de la página 150 y hacer los ejercicios. El primero es para distinguir en el texto las partes narrativas, dialogadas y descriptivas. Esto lo podéis hacer un día, por ejemplo, hoy. A continuación, en la página 152 viene la explicación de los textos expositivos y en la página siguiente los ejercicios. Os recomiendo que hagáis la definición de "texto expositivo" en el vocabulario de Lengua y también un esquema de toda la información de la página 152, que tendría 4 partes (cada una puede tener más divisiones, eso lo decidís vosotros): objetivo, clases, estructura y características (se corresponde con la última parte que en libro se llama "Cómo se prepara un texto expositivo"). Esto lo podéis hacer otro día, por ejemplo, mañana.

textosexpositivos1

Aunque no es igual, te puede ayudar este esquema, comprueba qué ideas te pueden valer para tu esquema y añade o cambia lo que necesites.