Trabajo de Sociales: las etiquetas

Pincha en este enlace para ver el guion del trabajo que debes hacer para el 2º trimestre, en relación con los temas de Geografía económica.

El siguiente vídeo puede ayudarte en tu trabajo, pues no debes olvidar rastrear el origen de los envases del producto que has elegido. Puedes buscar otros vídeos sobre la elaboración de otros productos.

Análisis morfológico

Pincha en esta rutina para hacer el análisis morfológico y ponla en práctica con cada oración que analices. Sigue los consejos y practica todos los días un poco.
En este enlace de educa2 puedes realizar análisis morfológicos de forma interactiva y en xtec practicar el reconocimiento de las distintas categorías gramaticales.

Técnicas de trabajo

Os dejo un enlace con consejos para realizar un buen resumen  en goconqr una serie de pasos fáciles de seguir. Y este otro para hacer una lectura comprensiva de cualquier texto. Esta página de aprender a estudiar ofrece consejos útiles.

La mujer en la Revolución Francesa

Estamos tan acostumbradas a la ausencia de las mujeres en todos los ámbitos que no nos damos cuenta y nos parece "natural". Sin embargo, de vez en cuando, alguien se da cuenta de lo raro que es que la mitad de la población carezca por completo de protagonismo histórico y pregunta: ¿no hay mujeres famosas en la Historia?, ¿qué pasa con las mujeres escritoras, o pintoras o músicas?
Si respondemos que sí las hay, la pregunta siguiente es evidente: ¿por qué no se habla de ellas?
La respuesta empieza a ser algo más complicada.
En primer lugar, porque hay pocas, debido a que no se le permitía ocupar ni los mismos trabajos, ni las mismas posiciones sociales, ni tener las mismas costumbres, ni la misma educación. Se trata de sociedades patriarcales profundamente desiguales, hechas por y para el hombre, donde la mujer es un ser secundario, prácticamente un objeto. En segundo lugar, las pocas que hay han sido silenciadas, consciente o inconscientemente, por esa misma sociedad patriarcal que no concede valor a lo que hacen las mujeres.
Esta situación, que aún perdura más de lo que parece, empezó a cambiar a partir de la Revolución Francesa. Vamos a ver por qué y así empezaremos a sacar del olvido a algunas de esas mujeres.
Puedes consultar este enlace de especialista en igualdad, así como este otro de suite 101. En ambos descubrirás que la Revolución también la hicieron las mujeres, cuáles eran las quejas que tenían sobre su situación de desigualdad, las carencias del concepto de "igualdad" que reivindicaban los revolucionarios, los nombres propios de algunas mujeres y hombres que empezaron a luchar por la igualdad y las consecuencias que tuvieron que pagar por ello.

 En nodo mujeres red también encontramos esta información y la posterior evolución del feminismo hasta el siglo XX.

Elementos decorativos en arquitectura Barroca

Para reconocer a qué estilo arquitectónico pertenecen los edificios que nos encontramos por la calle, podemos fijarnos, entre otras cosas, en los elementos decorativos distintivos.
Empecemos por los del Barroco.

Otro elemento muy característico del Barroco es la columna salomónica.

En Madrid, uno de los más representativos edificios es este. En él podrás reconocer los elementos señalados anteriormente.

Sustantivos o nombres

Como su propio "nombre" indica, los "nombres" son aquellas palabras con las que nombramos las cosas. Cada realidad tiene su nombre: los hay de cosas, animales, plantas, sentimientos, pensamientos, actos....
Pero hay muchos tipos de nombres. Infórmate en esta página de blocs xtec y realiza los ejercicios que se proponen en los enlaces.

Funcionan como núcleos, es decir, son las palabras con más significado a las que se refieren las demás, en los grupos o sintagmas nominales. Pueden ir acompañados de determinantes y adjetivos. Pero, a veces, se sustituyen por pronombres. Para trabajar el grupo nominal entra en libros vivos y haz los ejercicios.

El sí de las niñas y la educación

¿Cómo era la educación de las "niñas" en el siglo XVIII? ¿No era la misma que la de los "niños? ¿Por qué? ¿Qué consecuencias tenía?

Infórmate en este enlace de recursos cepindalo, en el primer apartado tienes la información sobre el siglo XVIII.
También puedes consultar este blog de Jesús González Fonseca, de donde hemos extraído este gráfico, que puede ser de utilidad para elaborar tus comentarios.

Reconocimiento de categorías gramaticales

Las palabras del lenguaje pueden ser clasificadas según su forma y función gramatical en varios tipos o categorías gramaticales.

Pincha en este enlace de labarandilla para practicar, hay explicaciones y múltiples enlaces para practicar cada una de las categorías.

Métrica, rima, versos, estrofas y figuras

Una magnífica introducción interactiva a la Literatura la tenemos en educarex, para trabajar tanto la rima como las distintas figuras retóricas. En esta maravillosa página de teresadientedeleón encontrarás numerosos enlaces para practicar todo lo que necesites.

También os puede servir de ayuda la página dandolalengua, donde encontraréis muchos esquemas y muy claros, además de propuestas de ejercicios y un enlace a otra página también muy útil por sus enlaces. Destaca este de librosvivos. En tertuliasdemelendezvaldes hay explicaciones, esquemas y propuestas de ejercicios para reconocer figuras literarias con soluciones más adelante. En retóricas hay múltiples ejemplos con explicaciones y un juego curioso para practicar con todas las figuras. Cuando lo hayas trabajado bien, prueba a resolver los ejercicios de xtec y estos de roble pntic.

La dinastía Austria, siglos XVI y XVII

A continuación aparecen en orden todos los reyes españoles de la dinastía Austria.

Pero vamos a entender sus relaciones de parentesco un poco mejor con este árbol genealógico. 

Veamos sus posesiones, así como sus diferentes enemigos, en diferentes mapas, empezando por Carlos I de España y V de Alemania.

Observa las diferencias respecto a las posesiones de Felipe II.

Este mapa se mantendrá sin muchos cambios, salvo la independencia de Portugal en el reinado de Felipe IV, hasta el cambio de dinastía con la Guerra de Sucesión.

En este cuadro, aparecen los del siglo XVII, con algunos hechos relevantes. 

Auge y decadencia del Imperio español

Como sabemos, España no ha tenido siempre las mismas fronteras que conocemos hoy en día, marcadas por Portugal y Francia en la península, más los archipiélagos de Canarias y Baleares, y las dos ciudades autónomas de Ceuta y Melilla en el continente Africano. Desde el siglo XVI, podemos hablar propiamente de España, pero esta incluía muchos más territorios en distintos continentes, especialmente en América tras la llegada de Colón y otros conquistadores posteriores. Su máxima extensión se alcanzó en el reinado de Felipe II, puesto que durante unos años sumó a los territorios de España los de Portugal, que también había conquistado grandes territorios en América, Portugal y Asia.  Compruébalo en est mapa. 

Veamos más de cerca los territorios de Europa, que fueron los primeros que perdió España, para que podáis apreciar la diferencia.

Pues bien, a comienzos del siglo XVIII, tras la Guerra de Sucesión de España, los territorios españoles en Europa eran los siguientes:

Sí, estáis viendo bien, no quedaba ninguno fuera de la península. Incluso Menorca estuvo en manos inglesas durante un tiempo.

Repasando el sujeto

Sabemos que el sujeto en la voz activa es la persona o cosa de quien se dice algo en la oración. Por eso cuando es de persona responde a la pregunta ¿quién o quiénes? y cuando es de cosa responde a ¿qué?  (siempre dirigiendo la pregunta al verbo). En cualquier caso, la prueba que debemos realizar para salir de dudas es la prueba de la concordancia: si cambiamos la persona del verbo el sujeto es aquel sintagma que también tiene que cambiar para que tenga sentido la oración.

También debemos recordar que el sujeto puede estar explícito (en la oración), omitido (solo sujeto gramatical reconocible por las terminaciones verbales).

Incluso hay oraciones que no tienen sujeto porque los verbos son impersonales, es decir, no se conjugan más que en 3ª persona singular porque son acciones espontáneas.

Vamos a trabajar reconociendo el sujeto de varias oraciones en este ejercicio de Anaya y en este enlace de xtec, donde se ofrecen 3 ejercicios (para ir pasando de uno a otro darle a la flecha al lado de INDEX). En este otro de Anaya hay que decir si el sujeto que sugieren es correcto o no.
En librosvivos combinan explicaciones breves con ejercicios, no solo de reconocimiento de sujeto y predicado, sino también de los tipos de sintagmas.

El Antiguo Régimen

Este apelativo se aplica a toda la Edad Moderna y se refiere a los aspectos políticos, sociales y económicos que caracterizaron dicha época y que se esquematizan aquí abajo.

Pon a prueba tus conocimientos con este test sobre el Antiguo Régimen. Si hay preguntas que no hemos trabajado directamente, trata de averiguar la respuesta por sentido común. Prueba ahora este otro enlace también de materiales educativos. Atrévete también con estas frases encadenadas.

Modelos exámenes septiembre 2015

En los siguientes enlaces os dejo los  criterios que van a seguir los exámenes de septiembre, para que os los podáis preparar mejor.
Aquí os dejo los de Lengua y Literatura para 4º.
Aquí los de Historia y Ética de 4º.

El agua

Observa atentamente estas imágenes y coméntalas en tu cuaderno.

Sobre la distribución del agua dulce en la Tierra:

Sobre el uso del agua dulce:

Ambas imágenes están tomadas del proyecto biosfera, en recursos cnice, donde puedes entrar para ampliar información.


Sobre los recursos hídricos en España:

HIDROGRAFÍA Y BIOGEOGRAFÍA Isaac Buzo Sánchez IES Extremadura Montijo (Badajoz) LOS RECURSOS HÍDRICOS DE ESPAÑA.

Ver otras presentaciones de Osvaldo Lana

En cuanto a los problemas de los recursos hídricos en España, leed esta información de sociales digital.

2. Balance hídrico. En España, los recursos hídricos proceden, sobre todo, de las precipitaciones que alimentan  las aguas superficiales y acuíferos. Del total de precipitaciones caídas, sólo se aprovecha el 33% (1/3) debido a la fuerte evaporación, y del volumen de agua que queda, no se aprovecha ni la mitad (menos del 50%). Por ello, existe un déficit hídrico anual  de unos 3500 hm3 debido a una serie de causas:
A. Irregular distribución de los recursos: La principal fuente de abastecimiento de agua son los ríos, y estos presentan una fuerte irregularidad estacional (escaso caudal en verano) e interanual (hay años secos) y una desigual distribución espacial al haber zonas excedentarias de agua (norte, cuencas del Duero, Tajo y Ebro) frente a otras áreas con déficits evidentes (cuencas mediterráneas). El agua procedente de la desalinización, depuración y acuíferos es mucho menor.
B. Irregular distribución de la demanda: La mayor demanda se concentra, precisamente, en las áreas con menores recursos hídricos: en el arco mediterráneo (Catalunya, Comunitat Valencia, Murcia, …) al ser las áreas de mayor dinamismo económico.
C. Insuficiencia de los embalses y pérdidas de agua: El agua embalsada no es suficiente para cubrir una demanda en alza, circunstancia que se une a las importantes pérdidas de anuales de agua por el uso de sistemas de riego inadecuados  y fugas de las conducciones.
D. El cambio climático: Podría agravar muchísimo más la situación al acentuarse la sequía.

El sector primario y los problemas que genera

La agricultura y la ganadería tienen un gran impacto en nuestro planeta. Veamos cuales son las principales consecuencias. 

Profundicemos un poco más en uno de estos problemas, que, además, nos toca muy de cerca en España.

Ante estos problemas, la alternativa es practicar una agricultura y una ganadería sostenibles, ecológicas, y a nivel individual aquí tenéis algunos consejos:

Algunas imágenes que dan que pensar:

Consulta más información relacionada en blog El País, un informe de la fao (Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación) y un resumen del libro La Tierra herida. 

Tópicos literarios. Carpe diem. Collige, virgo, rosas

Llamamos "tópicos" a los temas más tratados en la Literatura a través de todos los tiempos. En unas épocas se utilizan más unos que otros, algunos son más famosos. Quizá uno de los más conocidos es "Carpe diem", que significa "atrapa el día", o lo que es lo mismo, disfruta el momento, vívelo a tope antes de que sea demasiado tarde. En materiales de lengua tenéis una lista con todos los tópicos literarios.
Otro muy parecido es "collige, virgo, rosas", que quiere decir, literalmente, "joven, coge las rosas" y que podemos entender como "aprovecha tu juventud, que pronto pasará". En el blog de Rosa Moreno encontramos varios poemas famosos que tratan este tópico.
Añadimos nosotros un poema de Luis Alberto de Cuenca sobre el mismo tema.

Collige, Virgo, Rosas

Niña, arranca las rosas, no esperes a mañana.

Córtalas a destajo, desaforadamente,

sin pararte a pensar si son malas o buenas.

Que no quede ni una. Púlele los rosales

que encuentres a tu paso y deja las espinas

para tus compañeras de colegio. Disfruta

de la luz y del oro mientras puedas y rinde

tu belleza a ese dios rechoncho y melancólico

que va por los jardines instilando veneno.

Goza labios y lengua, machácate de gusto

con quien se deje y no permitas que el otoño

te pille con la piel reseca y sin un hombre

(por lo menos) comiéndote las hechuras del alma.

Y que la negra muerte te quite lo bailado.

"Por fuertes y fronteras" 1996

Prosa medieval y moderna.

En el siglo XIV Don Juan Manuel escribió El Conde Lucanor.

 Más adelante, ya en el siglo XVI, apareció la que se considera la primera novela moderna, El lazarillo de Tormes. 

En efecto, hasta el Lazarillo los relatos presentaban a un héroe adulto (un caballero o un señor refinado consagrado a la vida pastoril, un príncipe, etc.) cuyos caracteres estaban ya fijados cuando el Lazarillo se publicó, y entre los que destacaba el hecho de que ese héroe anterior al Lazarillo (generalmente noble) no cambiaba a lo largo de su historia y aventuras, es decir, su personalidad se mantenía inalterable, no cambiaba su forma de ser y, por lo tanto, por muchas aventuras que tuviese ese héroe anterior al Lazarillo, no observamos en él ninguna transformación importante de su personalidad. Este tipo de relato no es moderno.

Sin embargo, con Lázaro de Tormes se produce un cambio importante: ahora se nos presenta una vida haciéndose, puesto que narra la historia de un personaje (no noble) desde su niñez, para que entendamos por qué, en el último capítulo, ha caído en el deshonor. De esta manera, ese personaje (por primera vez en la historia literaria, un protagonista pobre y miserable) es, en cada momento, una consecuencia de lo que ha vivido. No podríamos comprender cómo piensa y actúa en un capítulo sin saber qué le ha sucedido en el anterior y en los anteriores. Este es un RASGO NOVELESCO MODERNO.
http://www.apuntesdelengua.com/blog/cursos/3%C2%BA-eso/la-literatura-renacentista/la-novela-picaresca-el-lazarillo-de-tormes/

Fascismo

Con esta presentación podemos comprender las causas del ascenso del fascismo en Europa, en concreto, en Italia y Alemania, así como su significado y consecuencias.

Fascismo y nazismo from Fernando Gómez

Modelos exámenes Sociales

En este enlace de profesor Maximino se proponen exámenes de todos los temas de Sociales, así como actividades, comentarios, etc.

Revolución rusa

Vamos a ver en esquema lo que hemos explicado en clase sobre la revolución rusa:

Podemos ampliar lo que suponía la autocracia política, es decir, la monarquía absoluta de los zares. En el momento de la revolución rusa el zar era Nicolás II, primo de Guillermo II de Alemania, lo que no les impidió entrar en guerra. 

"Querido hermano:
Este calificativo me parece el más conveniente porque, en esta carta, me dirijo menos al emperador y al hombre, que al hermano. Y, además, os escribo casi desde el otro mundo, encontrándome en espera de una muerte muy próxima. (...)
Una tercera parte de Rusia está sometida a una continua vigilancia policiaca; el ejército de policías conocidos y secretos aumenta sin cesar; las prisiones, los lugares de deportación y los calabozos están repletos; aparte de doscientos mil criminales de derecho común, hay un número considerable de condenados políticos entre los cuales existen ahora multitud de obreros. La censura con sus medidas represivas ha llegado hasta un grado tal que no alcanzó en los peores momentos de los años que siguieron al de 1840. Las persecuciones religiosas no fueron nunca tan frecuentes ni tan crueles como lo son ahora, y cada vez van siendo más frecuentes y más crueles.
En las ciudades y en los centros industriales se han concentrado las tropas, que armadas de fusiles se han enviado contra el pueblo. En algunos puntos ya se han producido choques y matanzas y en otros puntos se preparan, y su crueldad aun será mayor.
El resultado de toda esta actividad cruel del gobierno, es que el pueblo agricultor, los cien millones de hombres sobre los cuales está fundada la potencia de Rusia, a pesar de los gastos del Estado que crecen considerablemente, o mejor dicho gracias a este crecimiento del presupuesto, se empobrecen de año en año, de manera que el hambre ha llegado a ser el estado normal, como igualmente el descontento de todas las clases y su hostilidad para el gobierno.
La autocracia es una forma de gobierno que ha muerto. Tal vez responda aún a las necesidades de algunos pueblos del Africa central, alejados del resto del mundo, pero no responde a las necesidades del pueblo ruso cada día más culto, gracias a la instrucción que va siendo cada vez más general. Así es que para sostener esta forma de gobierno y la ortodoxia ligada a él, es preciso, como ahora se hace, emplear todos los medios de violencia, la vigilancia policíaca más activa y severa que antes, los suplicios, las persecuciones religiosas, la prohibición de libros y de periódicos, la deformación de la educación, y en general de toda clase de actos de perversión y crueldad. Tales han sido hasta aquí los actos de vuestro reinado (...)"

León Tolstoi. Carta al Zar Nicolás II. 16 de enero de 1902.

Puedes trabajar con otros textos en este enlace a google docs. Trata de averiguar a qué época pertenece cada uno: revolución de febrero, revolución de octubre o época de Stalin. En claseshistoria también hay un texto interesante de la Revolución previa de 1905.

Los protagonistas de la Revolución fueron los siguientes.

Los principales acontecimientos los tenéis en esta línea del tiempo y en el esquema posterior.

Tras la muerte de Lenin en 1924, y tras eliminar a su gran rival Trotsky, Stalin sube al poder e implanta una dictadura que va a durar hasta su muerte en 1953. 

Para acceder al vocabulario de la unidad, utiliza el enlace a enclasedecuartosociales.
Si queremos comprender este episodio de la Historia con el cine en joseluistrujillo hay muchas propuestas comentadas.

Ejercicios con oraciones subordinadas

SUSTANTIVAS
Empezaremos por un buen recordatorio de las oraciones subordinadas sustantivas en materiales de lengua. En esta misma página hay una presentación muy buena sobre este tipo de oraciones. Podemos practicar este tipo de oraciones en roble pntic. En xtec realiza este ejercicio para averiguar la función que realizan algunas oraciones sustantivas. En sintaxis fácil proponen oraciones con el análisis sintáctico resuelto.

ADJETIVAS
En materiales de lengua consultaremos las subordinadas adjetivas de las que también hay una presentación. En lengua y literatura hay una buena explicación y propuesta de ejercicios, pero no interactivos. Practicaremos en xtec para enlazar oraciones mediante un nexo relativo. En esta misma página hay 2 ejercicios para identificar la función de las subordinadas adjetivas. En sintaxis fácil hay ejercicios resueltos con este tipo de oraciones.

ADVERBIALES
Asimismo haremos con las subordinadas adverbiales, que además incluye propuesta de ejercicios. En contenidos educarex hay explicación y ejercicios.Más ejercicios, esta vez interactivos, hay en xtec, aunque lo mejor es ir al índice de esta página y al final escoger entre los ejercicios sobre la oración compleja, puesto que se proponen varios.

DE TODO
Una vez que dominemos todas las oraciones podemos practicar en xtec con ejercicios para averiguar el tipo de oración. En Jesús Felipe, al final de la página, después de los ejercicios de coordinadas, hay varios ejercicios sobre las oraciones compuestas de todos los tipos. En el velero digital se proponen oraciones de todos los tipo para analizar y se adjunta las oraciones con el análisis hecho.

Ejercicios con oraciones compuestas coordinadas.

Empezaremos por una página muy sencilla de roble pntic, en la que además de ejercicios encontraréis las explicaciones para distinguir oraciones simples de oraciones compuestas. A su vez, dentro de las compuestas aprenderéis a diferenciar las yuxtapuestas y las coordinadas. Otra muy parecida tenéis en aplicaciones info. En esta de lengua y literatura hay ejemplos analizados de cada tipo de oración coordinada, así como ejercicios, aunque no interactivos, pero son interesantes, dan que pensar. En xtec tenemos varios ejercicios, uno para completar oraciones con los nexos coordinantes apropiados, y otros para indicar el tipo de oración coordinada. Para terminar, en este índice de Jesús Felipe elegid ejercicios oración compuesta y el siguiente ejercicio. Por si aún tenéis alguna duda, en materiales de lengua disponéis de un esquema muy completo con diversos ejemplos.

Nexos oraciones compuestas.

Nexos oraciones coordinadas

Nexos oraciones subordinadas sustantivas, que son aquellas que sustituyen a un nombre o sintagma nominal, por que realizan las mismas funciones y pueden sustituirse por "eso". En la siguiente tabla aparecen los distintos nexos. Las últimas, las de los pronombres relativos, son oraciones adjetivas sustantivadas.

Las funciones que pueden desempeñar estas subordinadas sustantivas son muchas, tantas como pueden tener los sintagmas nominales. Aquí os dejo un cuadro resumen. 

En cuanto a las subordinadas adjetivas aquí tenéis el esquema de los nexos. Son aquellas que pueden ser sustituidas por un adjetivo y, por tanto, cumplen sus mismas funciones, que son la de complemento del nombre (C.N.) y la de complemento del adjetivo (C.Adj.).

Los tipos en los que se pueden clasificar estas oraciones son: 

Por último, vamos a conocer las oraciones subordinadas adverbiales, que son aquellas que pueden sustituirse por un adverbio (solo las propias) y que realizan su función característica, esto es, complemento circunstancial. Sus principales tipos y nexos correspondientes son los siguientes (las "locativas" son las de lugar): 

También podéis ir a la página de apuntes de lengua para consultar un esquema completo de todas las oraciones compuestas.

Textos argumentativos

En los textos argumentativos siempre hay una opinión defendida, a veces no explícitamente, llamada tesis, y una serie de argumentos con los que se pretende demostrar la validez de dicha tesis. Aprende a reconocerlos y diferenciarlos con los textos que se proponen en este enlace de docs google. En blocs xtec hay varios enlaces tanto con explicaciones teóricas como con ejercicios.

SINTAXIS

Vamos a recordar el orden aconsejado para hacer un análisis sintáctico:

1. Encontrar el verbo conjugado (puede ser una perífrasis y/o locución verbal): es el núcleo de la oración y del s.v.

1.1. Averiguar número y persona para encontrar el sujeto con la prueba de la concordancia. Pensar si es un verbo que no lleva sujeto.

1.2. Comprobar si es copulativo o predicativo para saber qué tipo de predicado es y, por tanto, qué complementos puede haber.

1.3. Determinar si está en voz activa o pasiva.


2. Buscar el s.n. sujeto: siempre s.n. que concuerda con el verbo y es la persona o cosa que realiza la acción del verbo (en voz activa). SI ES VOZ PASIVA SE LLAMA SUJETO PACIENTE y es el c.d. en la voz activa. (mirar apuntes tipos de sujeto)

3. Señalar el predicado: todo lo que no es sujeto, puede ser la oración entera.

3.1. Si es nominal: tiene que haber Atributo, nunca c.d., aunque sí puede haber otros complementos (c.c.).

3.2. Si es verbal:

3.2.1. En voz activa: C.D. (verbos transitivos), C.I., C.C., C. RÉGIMEN, C. PREDICATIVO

Mirar apuntes para saber reconocerlos.

3.2.2. En voz pasiva: C. AGENTE (siempre un S. Prep. con “por”) que es el sujeto de la voz activa y como este, puede no haber. Cuidado: no confundir con C.C. Causa o de Lugar.

Para completar información podéis acceder a este enlace recursos cnice. En algunos de los enlaces sugeridos proponen ejercicios. Para practicar distintos tipos de ejercicios (ordenar palabras, ordenar sintagmas, clasificar predicados, unir sujetos y predicados, etc) entra en xtec y elige del menú lo que quieras trabajar. Si vas a jcyl entrarás en un libro interactivo muy completo, puedes saltar la introducción y luego elegir sujeto y predicado, te explican la teoría y hay un ejercicio muy bien explicado para reconocer el sujeto (los tres tipos que hay) y el predicado en 30 oraciones.