Ortografía: ¿ha o a?

Vamos a practicar la ortografía para saber cuándo se pone "a" y cuándo "ha". En el primer caso es una preposición que enlaza con un sintagma nominal, o un nexo en una perífrasis verbal o en una locución. Indica dirección, intención. Se escribe con "h" cuando es del verbo "haber" y, por tanto, cuando va seguido de un participio, formando un tiempo compuesto de un verbo. También existe la perífrasis "haber de + infinitivo: has de estudiar más, he de decirte algo importante, él ha de dejar a esa chica. Para que practiquéis os recomiendo esta página de ortodiver. Si queréis practicar palabras con o sin "h" entrad en esta otra de ortografía natural. También podéis elegir cualquier otra letra con la que tengáis dificultades.

Entender el cambio horario

Todos sabemos que dos veces al año cambiamos la hora, en marzo adelantamos el reloj y en octubre lo atrasamos. La razón de este cambio es aprovechar mejor las horas de luz que varían con las estaciones: el día más largo es el del solsticio de verano (21 junio en el hemisferio norte) y el más corto el del solsticio de invierno (21 diciembre en el hemisferio norte). Hemos visto en clase que esto se debe a la inclinación del eje de la Tierra y al movimiento de traslación.
Pero, además de esto, en España (y también en Francia) se da el caso de que no lleva la hora que le corresponde según el horario mundial que se ajusta al Meridiano de Greenwich. Si nos fijamos en este mapa, veremos que dicho meridiano pasa por España y, por tanto, deberíamos tener la misma hora que Gran Bretaña, Portugal y Marruecos, pues estamos en el mismo huso horario (15º de longitud). Esto se debe a que España mantiene la hora que adoptó durante la II Guerra Mundial, igual a Alemania. Por eso España lleva la hora GMT+1, es decir, nuestra hora oficial o civil es una hora más que la hora solar o la que se calcula respecto a Greenwich. Esto en invierno, porque en verano es GMT+2.

El Congreso ha aprobado un informe por el que se pide al Gobierno un estudio socioeconómico para conocer la incidencia global de un posible cambio de huso horario en España, de modo que se vuelva a vincular al que marca el huso horario de Greenwich, de una hora menos que el de referencia en España. Regresar al horario de Greenwich, el horario GMT, inspirado a su vez en el ciclo solar diurno, considera el informe, tendría un efecto favorable en la conciliación de todas las personas, permitiendo disponer de más tiempo para la familia, la formación, la vida personal, el ocio, y evitando tiempos muertos en la jornada laboral diaria. Hay que aclarar que esto no supondría un cambio en el huso horario de Canarias, que también se desplazaría y seguiría siendo de una hora menos respecto a la península ibérica, merced a su distancia geográfica. Infórmate en la página de rtve.

Visita al Palacio Real de Madrid

PALACIO REAL MADRID

El Barroco propio del siglo XVII se extendió en España también en la primera mitad del siglo XVIII. Aunque el Palacio Real se diseñó en esta época, los Borbones que lo encargaron optaron por un estilo más sobrio, el denominado Barroco clasicista, imitando el palacio de Versalles en Francia.

PALACIO VERSALLES

Sin embargo, la decoración del interior es sumamente recargada, lo propio de un estilo artístico evolucionado del Barroco, denominado Rococó.

SALÓN GASPARINI

Aunque fue Felipe V el que lo encargó, el primer rey en vivir en él fue Carlos III, ya en la 2ª mitad del siglo. De la misma época son los palacios de Aranjuez (Madrid) y de La Granja (Segovia). Consulta el enlace de patrimonio nacional para ampliar información. También puedes ver esta presentación.

PALACIO REAL from gilabert

Para los que no realicéis la visita y tengáis que hacer el trabajo, consultad esta presentación.

Tema 11º el arte barroco arquitectura española from Francisco Bermejo

Latitud, altitud y otros factores del clima

Ahora que ya sabemos lo que es la latitud, la longitud y la altitud, veamos qué relación tienen con el clima. Podéis informaros en libros vivos, donde también podéis realizar ejercicios.

Todos sabemos que el clima lo definen las temperaturas y las precipitaciones. Pues bien, ambas dependen de factores como:

1) La latitud: la Tierra, al girar sobre sí misma y alrededor del Sol con una inclinación respecto a su eje, los rayos del sol no llegan a todas partes por igual, con la misma intensidad. Por eso, podemos dividir la Tierra en zonas según su latitud: 1 cálida, 2 templadas y 2 frías.

A la inclinación del eje de la Tierra, así como al movimiento de traslación se deben las estaciones. Te remito a otra entrada de este blog para comprender bien todo esto. Para terminar de aclarar todo lo relativo a los movimientos de la Tierra y sus consecuencias visita la página de Juanjo Romero y elige las animaciones sobre el movimiento de rotación y de traslación. También hay explicaciones y vídeos en almez pntic.

2) La altitud: estemos en la latitud que estemos, la temperatura desciende con la altitud, a razón de 0,6º C por cada 100 m. La causa principal de este fenómeno es que la superficie terrestre actúa como un foco calorífico, desprendiéndose el calor recibido por la radiación solar y trasmitiéndolo a la capa de aire más cercana a ella. Así, cuanto más lejos esté una capa de aire de dicha superficie, más fría estará. 

3) La proximidad al mar. El mar actúa como regulador térmico, pues se calienta y enfría más lentamente por lo que los cambios de temperatura son menos extremos en las costas que en el interior. 

4) Proximidad a una cadena montañosa y orientación respecto a ella. El vapor de agua presente en el aire, procedente de la evaporación choca, con las montañas y al no poder avanzar, sube. Al subir, se enfría, condensándose y produciendo lluvia, que descarga en la ladera por donde llegan los vientos, llamada de barlovento. Cuando llega a la cima y la sobrepasa ya ha perdido la humedad y ,por eso, en la otra ladera, la de sotavento, ya no llueve con la misma intensidad. 

5) Las corrientes marinas. Las hay frías, que proceden de las zonas polares, y cálidas, que provienen del Ecuador. Observa en el mapa las principales. 

Para terminar, echa un vistazo a esta página  de clases historia y haz los ejercicios propuestos. Te convertirás en un gran meteorólogo o meteoróloga. 

Relieve de Europa

Con estos mapas interactivos de serbal pntic puedes aprender todos los mares, penínsulas, islas, estrechos, cabos y golfos de Europa. Si quieres seguir practicando, ve al menú principal y elige el otro tipo de mapa, en el que tú tienes que señalar dónde está lo que te preguntan. Puedes hacer lo mismo con el relieve. Y, por último, si quieres seguir aprendiendo, pincha este enlace sobre los ríos de Europa. También podéis practicar en libros vivos y en esta otra página de toporopa, elegid el mapa que queráis y ¡a jugaaar!

Si crees que ya lo sabes todo, ponte a prueba contestando a las preguntas de aplicaciones info.

La crisis del Antiguo Régimen

Como hemos visto, en el siglo XVIII empezaron a cambiar las cosas, de manera que poco a poco se fueron dando las condiciones para que estallaran las revoluciones que acabaron con el Antiguo Régimen, las llamadas revoluciones liberales. Practica lo que has aprendido con este ejercicio de
clases historia.

Ahora vamos a empezar a estudiar la independencia de EEUU, para lo que podéis consultar este enlace de profesor francisco. El siguiente esquema contiene la parte descriptiva de los hechos.

Ahora haz tú un esquema que recoja las principales causas y consecuencias de dicho acontecimiento.

Coordenadas, latitud, longitud y altitud.

Después de haber estudiado las principales formas de relieve, vamos a empezar el tema de los paisajes, es decir, del clima y la vegetación. Pero antes hemos de recordar que el clima depende de factores como la latitud y la altitud, entre otros, por lo que vamos a repasar esos conceptos.
Sabemos que la Tierra se puede dividir en líneas (coordenadas) de norte a sur y de este a oeste. Las primeras se llaman paralelos y las segundas meridianos. Ubicamos en un mapa los principales paralelos, es decir, el Ecuador, los Trópicos y los Círculos Polares. Luego situamos el meridiano de Greenwhich.
Pues bien, la distancia de cualquier punto de la Tierra respecto al Ecuador es la latitud, la distancia hasta el meridiano de Greenwhich es la longitud y la distancia respecto al nivel del mar es la altitud.
Con las animaciones sobre los meridianos y sobre latitud y longitud de Juanjo Romero podemos entenderlo mejor. Luego podemos practicar con este ejercicio de educaplay. Ahora podemos hacer otra actividad complementaria en educaplus. Y comprobar a qué latitud y longitud están los lugares que queramos también en educaplus.

Practica ahora calculando las coordenadas de las ciudades que aparecen en este mapa.

Avanzamos en sintaxis: los complementos del verbo.

Si ya hemos localizado el sujeto, ahora nos toca encontrar los distintos complementos del verbo en el predicado. Para ello tenemos que dividir el predicado en sintagmas, reconocer el tipo y asignarles una función. Podemos practicar en esta página de Jesús Felipe, para reconocer sintagmas y funciones sintácticas, y esta otra de xtec (elige el tipo de ejercicio que quieras hacer, se proponen muchos por apartados). También en la de libros vivos que reseñamos en la entrada sobre el sujeto. En esta otra página de educa2 hay muchos recursos. En concreto, podemos realizar esta actividad de roble pntic. Aunque quizá la información más clara y completa la encontremos en materiales de lengua.

En busca del sujeto perdido

Vamos a recordar que, una vez que hemos reconocido el núcleo de una oración, es decir, el verbo, lo siguiente que tenemos que hacer es identificar el sujeto, que es de quien se dice el verbo y el resto del predicado. Sabemos que tenemos que aplicar la prueba de la concordancia y que siempre es un sintagma nominal. Pues bien, nos podemos encontrar con las siguientes posibilidades:
1. Que la oración no tenga sujeto: oración impersonal. Entra en este enlace de sololengua para ver los tipos de oraciones impersonales. Para practicar ve a materiales de lengua y haz los ejercicios interactivos.

2. Que lo tenga pero no aparezca en la oración porque se sobreentiende: sujeto omitido o elíptico. Es el sujeto gramatical, pero no el léxico.
3. Que aparezca explícito, entonces es el léxico. En este caso puede ser Sujeto activo (es el que realiza la acción del verbo cuando este va en voz activa) o Sujeto paciente (el que padece la acción del verbo que va en voz pasiva).

A veces, nuestros errores de expresión tienen que ver con el sujeto: no realizamos la concordancia con el verbo, o se confunde con un complemento si nos olvidamos de ponerle la preposición a este. Por eso es importante reconocer el sujeto de las oraciones. Vamos a practicar en estas páginas de louralba 1 y louralba 2. En ambos ejercicios hay que escribir el sujeto, si es omitido hay que poner qué persona gramatical es y si es una oración impersonal hay que poner "no tiene sujeto". Sigue practicando en roble pntic.

Hemos encontrado este esquema en un blog que está muy bien llamado Controla tu lengua. Se puede consultar para casi todos los temas.

Claro que, para encontrar bien el sujeto, completo y sin confusiones, también hay que saber distinguir los distintos sintagmas. Para ello y para trabajar la sintaxis en general tenéis un ejercicio fabuloso en libros vivos. 

El relieve

Para ayudarnos a reconocer las distintas formas de relieve:

 

Relieve para mis alumnos de diver from cmsotillo

Repaso contenidos lengua

Para reconocer los hiatos, diptongos y triptongos os recomiendo este ejercicio de reglas de ortografía. Si vais al menú de esta página y elegís algún ejercicio os saldrá una lista inmensa, para practicar las distintas reglas de ortografía. La acentuación está al final del todo, así que si quieres practicar más puedes seguir haciéndolo. En esta otra de aplicaciones info también tenéis unos cuantos ejercicios de acentuación. Si pincháis en "ortografía" os lleva a un menú con distintas reglas de ortografía y en cada una se proponen más ejercicios interactivos.
¿Cómo, que aún queréis más? Pues en este blog de lengua de Alberto Bustos hay un montón de ejercicios de distintos tipos.
Para repasar los géneros periodísticos mirad el siguiente esquema (en algunas clasificaciones, como ésta, incluyen la entrevista en el género informativo, aunque en otras, como en clase, se incluyen en el mixto).

Si queréis información detallada podéis entrar en esta página de recursos cnice, donde también podéis realizar un ejercicio interactivo.

Repasemos ahora la estructura de una noticia.

Veamos finalmente las características de la noticia.

El Barroco

Veamos a continuación cómo cambiaron las manifestaciones artísticas del siglo XVI al XVII. Si el primero viene animado por el Humanismo, el segundo es la máxima expresión de la Contrarreforma, así como del poder absoluto de las monarquías. En esta presentación podemos admirar las principales obras, así como apreciar las diferencias entre ambas formas artísticas.

Barroco from María de la Paz

Ilustraremos una de las más conocidas esculturas del Barroco, Apolo y Dafne, con un poema de Garcilaso de la Vega:

A Dafne ya los brazos le crecían,
y en luengos ramos vueltos se mostraba;
en verdes hojas vi que se tornaban
los cabellos que el oro escurecían.

De áspera corteza se cubrían
los tiernos miembros, que aún bullendo estaban:
los blancos pies en tierra se hincaban,
y en torcidas raíces se volvían.

Aquel que fue la causa de tal daño,
a fuerza de llorar, crecer hacía
este árbol que con lágrimas regaba.

¡Oh miserable estado! ¡oh mal tamaño!
¡Que con llorarla crezca cada día
la causa y la razón porque lloraba!

El artista más destacado del siglo XVII en España fue, sin duda, Velázquez, por lo que hemos de dedicar un tiempo a conocer sus aportaciones.

Velazquez from linea deltiempo

Un buen blog para conocer al autor y su obra es algargos, entra e infórmate. Si te atreves, puedes profundizar en Velázquez en esta página de la junta de Andalucía y comprobar tus conocimientos con el juego final. También puedes realizar este test en educaplay para diferenciar Renacimiento y Barroco. Aquí os dejo otro enlace para otro test.

Para saber un poco de arte

En esta página de proyecto clío hay un vocabulario con imágenes muy útil.
La siguiente presentación nos da una idea general de la Historia del Arte antiguo en la península y de su contexto histórico.

tema1 from luisar